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Blog / Proyectos Primer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas

Por avatar channelkids • 09/12/2025 • Proyectos Primer Grado
Herramientas gratis para docentes

Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de Dime que comes y te dire quien eres (3° de Primaria) Anexos de Dime que comes y te dire quien eres (3° de Primaria) Anexos de frases y expresiones de cortesia (1° de Primaria) Anexos de frases y expresiones de cortesia (1° de Primaria) Anexos de ASI ERAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD (4° de Primaria) Anexos de ASI ERAN LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD (4° de Primaria) Anexos de GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA (3° de Primaria) Anexos de GOTITA A GOTITA SE ACABA EL AGUITA (3° de Primaria)
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de primer grado: Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

Word PDF Presentación Anexos
Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusiones Describir actividades cotidianas y su relación con la naturaleza Platicar sobre sucesos personales y familiares. Los PDA describen estos aprendizajes: hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Observar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ordenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusiones Describir actividades cotidianas y su relación con la naturaleza Platicar sobre sucesos personales y familiares

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Observar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ordenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación simple.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del ProyectoEl huerto escolar
Asunto o ProblemaReconocer grafías mediante el método global, aprender lectura, escritura, comprensión y conteo del 1 al 100, a partir del huerto escolar.
TipoQuincenal (10 días / 2 semanas)
EscenarioAula
Metodología(s)Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo
Ejes ArticuladoresArtes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionadosVer cuadro completo abajo

Contenidos y PDAs Seleccionados

Campo FormativoContenidosPDA
LenguajesUso de convenciones de la escritura en la vida cotidianaHace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Saberes y Pensamiento CientíficoObservar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusionesObservar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ética, Naturaleza y SociedadesDescribir actividades cotidianas y su relación con la naturalezaDescribir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
De lo Humano y lo ComunitarioPlaticar sobre sucesos personales y familiaresOrdenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1


Lunes

Inicio

  • Actividad 1: Cuento visual y musical sobre un huerto, donde los niños identifiquen frutas, verduras y animales. Se invita a los niños a imitar sonidos y movimientos de los animales del huerto.
  • Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el huerto? ¿Qué plantas o animales han visto en casa o en la escuela? (Dinámica de lluvia de ideas con dibujos).

Desarrollo

  • Actividad 3: Introducción a las grafías: usando tarjetas con letras y dibujos de frutas y verduras del huerto, los niños relacionan las letras con las palabras (metodología global). Crean un mural colectivo del huerto con palabras clave.
  • Actividad 4: Juego manipulativo con letras magnéticas o de fieltro, formando palabras relacionadas con el huerto (ej. sol, flor, árbol, agua).

Cierre

  • Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó? ¿Qué palabras recordamos?
  • Registro gráfico: dibujo del huerto con palabras clave aprendidas.

Martes

Inicio

  • Actividad 1: Canción y movimiento sobre los animales del huerto.
  • Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué animales vimos ayer? ¿Qué hacen los animales en el huerto?

Desarrollo

  • Actividad 3: Juego de observación y clasificación: en imágenes, identificar objetos del huerto (plantas, animales, herramientas). Registrar en un cuaderno o cartel.
  • Actividad 4: Actividad de conteo: contar frutas, verduras o animales del mural, del 1 al 20, usando fichas o dedos.

Cierre

  • Reflexión oral: ¿Qué nos ayudó a aprender hoy? ¿Qué palabras nuevas conocemos?
  • Dibujo libre de un animal o planta del huerto, escribiendo su nombre con apoyo.

Miércoles

Inicio

  • Actividad 1: Lectura guiada de un pequeño texto sobre un huerto, con apoyo visual.
  • Actividad 2: Pregunta de comprensión: ¿De qué trata el texto? ¿Qué palabras no entendieron?

Desarrollo

  • Actividad 3: Dinámica de comentarios y preguntas: ¿Qué más queremos saber del huerto?
  • Actividad 4: Juego de clasificación: objetos del huerto y su uso (semillas, agua, tierra).
  • Actividad 5: Observación y registro: usando lupas o espejos, explorar hojas o frutas y describir sus características.

Cierre

  • Compartir lo que aprendieron y lo que les gustaría investigar más.

Jueves

Inicio

  • Actividad 1: Ronda de palabras: los niños dicen palabras relacionadas con el huerto que conocen.
  • Actividad 2: Adivinanzas sencillas sobre plantas y animales del huerto.

Desarrollo

  • Actividad 3: Creación de un mural colectivo: dibujar y escribir (con apoyo) plantas o animales del huerto usando letras grandes, fomentando la escritura global.
  • Actividad 4: Juego de roles: dramatización de la vida en el huerto, usando disfraces y objetos.

Cierre

  • Reflexión grupal: ¿Qué personajes del huerto actuamos? ¿Qué palabras aprendimos?

Viernes

Inicio

  • Actividad 1: Canción y baile sobre el ciclo de vida de las plantas.
  • Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa en el huerto si no cuidamos las plantas?

Desarrollo

  • Actividad 3: Taller de siembra: los niños plantan semillas en pequeños vasos, observan y registran su crecimiento.
  • Actividad 4: Contar y registrar en un cartel: número de semillas plantadas y cuánto creen que crecerá.

Cierre

  • Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar el huerto? ¿Qué palabras nuevas aprendimos hoy?

Semana 2

(Similar estructura con actividades que refuercen grafías, conteo, comprensión y registros).


Lunes

Inicio

  • Juegos con letras y palabras del huerto, reforzando grafías y vocabulario.

Desarrollo

  • Creación de un "Álbum del Huerto" con dibujos y palabras, usando letras del método global.

Cierre

  • Presentación oral del álbum, compartiendo palabras y dibujos favoritos.

Martes

Inicio

  • Preguntas orales: ¿Qué animales y plantas del huerto saben ahora?

Desarrollo

  • Juego de clasificación: objetos y dibujos del huerto, relacionando con sus nombres escritos.

Cierre

  • Dibujo y escritura sencilla: su planta o animal favorito.

Miércoles

Inicio

  • Lectura de un cuento sobre un huerto, con énfasis en palabras clave.

Desarrollo

  • Actividad de comprensión y comentario: ¿Qué pasó en la historia? ¿Qué palabras no entendieron?

Cierre

  • Dibujo de la parte que más les gustó del cuento.

Jueves

Inicio

  • Ronda de palabras clave de la semana.

Desarrollo

  • Elaboración de un cartel con palabras del huerto, con dibujos y letras (global y apoyada).

Cierre

  • Presentación del cartel en grupo.

Viernes

Inicio

  • Canción final y celebración del aprendizaje.

Desarrollo

  • Evaluación participativa: los niños muestran su trabajo, explican sus registros y cuentan qué aprendieron.

Cierre

  • Compartir una frase o palabra que recuerden del proyecto y un dibujo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un donde los niños hayan dibujado, escrito y comentado sobre diferentes elementos del huerto (plantas, animales, herramientas, fases de crecimiento). Incluye registros de conteo, palabras clave y pequeños textos con apoyo visual.

Criterios de evaluación:

CriteriosLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Uso de letras y palabras relacionadas con el huerto√Se identifican palabras y letras con apoyo
Participación en actividades de conteo y registros√Cuenta del 1 al 100 y registra en el álbum
Comprensión de textos sencillos√Explica en sus propias palabras
Participación en actividades creativas y de dramatización√Muestra interés y colabora en equipo

Sugerencias de Evaluación Formativa

InstrumentoCriteriosResultado
Lista de cotejoParticipación en actividades, reconocimiento de letras y palabrasObservaciones diarias en registros y actividades
Rúbrica sencillaCalidad del dibujo, escritura apoyada, participación en discusiónEvaluación continua y retroalimentación positiva
Preguntas orales¿Qué aprendiste? ¿Qué palabras recuerdas?Reflexiones que apoyan la comprensión y expresión oral
Autoevaluación simple¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?Fomenta la reflexión y autoconciencia del aprendizaje

Este proyecto integra principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el reconocimiento de la diversidad, el respeto y la valoración del entorno, además de fortalecer habilidades lingüísticas, científicas y éticas en un contexto significativo y contextualizado.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registr?

Actividades, producto y evaluación

  • Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación simple.
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

Tu material está listo para descargar

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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