Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación de Diciembre en el Huerto Escolar para 2 Semanas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusiones Describir actividades cotidianas y su relación con la naturaleza Platicar sobre sucesos personales y familiares. Los PDA describen estos aprendizajes: hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Observar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ordenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusiones Describir actividades cotidianas y su relación con la naturaleza Platicar sobre sucesos personales y familiares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Observar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ordenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación simple.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | El huerto escolar |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer grafías mediante el método global, aprender lectura, escritura, comprensión y conteo del 1 al 100, a partir del huerto escolar. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y participativo |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver cuadro completo abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana | Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registrar conclusiones | Observar y registrar trayectorias y rapidez de animales al desplazarse (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Describir actividades cotidianas y su relación con la naturaleza | Describir y analizar actividades en su entorno y su impacto en la naturaleza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Platicar sobre sucesos personales y familiares | Ordenar sucesos en antes, después y ahora (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual y musical sobre un huerto, donde los niños identifiquen frutas, verduras y animales. Se invita a los niños a imitar sonidos y movimientos de los animales del huerto.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre el huerto? ¿Qué plantas o animales han visto en casa o en la escuela? (Dinámica de lluvia de ideas con dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a las grafías: usando tarjetas con letras y dibujos de frutas y verduras del huerto, los niños relacionan las letras con las palabras (metodología global). Crean un mural colectivo del huerto con palabras clave.
- Actividad 4: Juego manipulativo con letras magnéticas o de fieltro, formando palabras relacionadas con el huerto (ej. sol, flor, árbol, agua).
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó? ¿Qué palabras recordamos?
- Registro gráfico: dibujo del huerto con palabras clave aprendidas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento sobre los animales del huerto.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué animales vimos ayer? ¿Qué hacen los animales en el huerto?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de observación y clasificación: en imágenes, identificar objetos del huerto (plantas, animales, herramientas). Registrar en un cuaderno o cartel.
- Actividad 4: Actividad de conteo: contar frutas, verduras o animales del mural, del 1 al 20, usando fichas o dedos.
Cierre
- Reflexión oral: ¿Qué nos ayudó a aprender hoy? ¿Qué palabras nuevas conocemos?
- Dibujo libre de un animal o planta del huerto, escribiendo su nombre con apoyo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Lectura guiada de un pequeño texto sobre un huerto, con apoyo visual.
- Actividad 2: Pregunta de comprensión: ¿De qué trata el texto? ¿Qué palabras no entendieron?
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica de comentarios y preguntas: ¿Qué más queremos saber del huerto?
- Actividad 4: Juego de clasificación: objetos del huerto y su uso (semillas, agua, tierra).
- Actividad 5: Observación y registro: usando lupas o espejos, explorar hojas o frutas y describir sus características.
Cierre
- Compartir lo que aprendieron y lo que les gustaría investigar más.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: los niños dicen palabras relacionadas con el huerto que conocen.
- Actividad 2: Adivinanzas sencillas sobre plantas y animales del huerto.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: dibujar y escribir (con apoyo) plantas o animales del huerto usando letras grandes, fomentando la escritura global.
- Actividad 4: Juego de roles: dramatización de la vida en el huerto, usando disfraces y objetos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué personajes del huerto actuamos? ¿Qué palabras aprendimos?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile sobre el ciclo de vida de las plantas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa en el huerto si no cuidamos las plantas?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de siembra: los niños plantan semillas en pequeños vasos, observan y registran su crecimiento.
- Actividad 4: Contar y registrar en un cartel: número de semillas plantadas y cuánto creen que crecerá.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar el huerto? ¿Qué palabras nuevas aprendimos hoy?
Semana 2
(Similar estructura con actividades que refuercen grafías, conteo, comprensión y registros).
Lunes
Inicio
- Juegos con letras y palabras del huerto, reforzando grafías y vocabulario.
Desarrollo
- Creación de un "Álbum del Huerto" con dibujos y palabras, usando letras del método global.
Cierre
- Presentación oral del álbum, compartiendo palabras y dibujos favoritos.
Martes
Inicio
- Preguntas orales: ¿Qué animales y plantas del huerto saben ahora?
Desarrollo
- Juego de clasificación: objetos y dibujos del huerto, relacionando con sus nombres escritos.
Cierre
- Dibujo y escritura sencilla: su planta o animal favorito.
Miércoles
Inicio
- Lectura de un cuento sobre un huerto, con énfasis en palabras clave.
Desarrollo
- Actividad de comprensión y comentario: ¿Qué pasó en la historia? ¿Qué palabras no entendieron?
Cierre
- Dibujo de la parte que más les gustó del cuento.
Jueves
Inicio
- Ronda de palabras clave de la semana.
Desarrollo
- Elaboración de un cartel con palabras del huerto, con dibujos y letras (global y apoyada).
Cierre
- Presentación del cartel en grupo.
Viernes
Inicio
- Canción final y celebración del aprendizaje.
Desarrollo
- Evaluación participativa: los niños muestran su trabajo, explican sus registros y cuentan qué aprendieron.
Cierre
- Compartir una frase o palabra que recuerden del proyecto y un dibujo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un donde los niños hayan dibujado, escrito y comentado sobre diferentes elementos del huerto (plantas, animales, herramientas, fases de crecimiento). Incluye registros de conteo, palabras clave y pequeños textos con apoyo visual.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de letras y palabras relacionadas con el huerto | √ | Se identifican palabras y letras con apoyo | ||
| Participación en actividades de conteo y registros | √ | Cuenta del 1 al 100 y registra en el álbum | ||
| Comprensión de textos sencillos | √ | Explica en sus propias palabras | ||
| Participación en actividades creativas y de dramatización | √ | Muestra interés y colabora en equipo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Resultado |
|---|---|---|
| Lista de cotejo | Participación en actividades, reconocimiento de letras y palabras | Observaciones diarias en registros y actividades |
| Rúbrica sencilla | Calidad del dibujo, escritura apoyada, participación en discusión | Evaluación continua y retroalimentación positiva |
| Preguntas orales | ¿Qué aprendiste? ¿Qué palabras recuerdas? | Reflexiones que apoyan la comprensión y expresión oral |
| Autoevaluación simple | ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? | Fomenta la reflexión y autoconciencia del aprendizaje |
Este proyecto integra principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el reconocimiento de la diversidad, el respeto y la valoración del entorno, además de fortalecer habilidades lingüísticas, científicas y éticas en un contexto significativo y contextualizado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de convenciones de la escritura en la vida cotidiana Observar objetos del entorno, características y propiedades, y registr?
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación simple.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
