Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MI POSADA ESCOLAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mI POSADA ESCOLAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y práctica de actividad física. Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la importancia de su cuidado. Actitudes y prácticas en las familias, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica y comparte en dibujos o escritos sus hábitos de alimentación y ejercicio. Reconoce acciones que afectan el medio ambiente y propone pequeños compromisos. Participa en actividades que reflejen prácticas de convivencia y respeto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulinas, colores, libros con imágenes, Papel, lápices, imágenes recortadas, Cámara, mural, grabación. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.