Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El sistema solar, su interacción y movimientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El sistema solar, su interacción y movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El sistema solar, su interacción y movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el sistema solar, su interacción y movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Registro de cambios en el entorno natural. Uso de vocabulario temporal adecuado (ayer, hoy, mañana). Participación en actividades de observación y experimentación. Presentación creativa y ordenada del diario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas en ciclos cronológicos, asociados a ciclos agrícolas y festividades, vinculados a la noción de tiempo y espacio histórico ("antes, durante y después").
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Describir y registrar de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, usando términos como ayer, hoy, mañana, los días de la semana y relaciones temporales "antes de" y "después de" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del sol y la luna" (utilizando títeres o ilustraciones) para motivar el interés y activar conocimientos previos sobre el día y la noche.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre el sol, la luna, el día y la noche, y dibujar en la pizarra lo que compartan.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con linternas y globos: Los niños simulan el movimiento del sol y la tierra en un espacio abierto o en el aula con globos. Usar linternas para representar el sol y observar cómo se crean sombras. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
- Actividad 4: Elaboración de un mural: Dibujar en grande los cambios en el entorno natural en diferentes horarios del día, usando imágenes manipulables y recortes de revistas para identificar actividades diurnas y nocturnas.
Cierre
- Ronda de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron sobre el día y la noche, y cómo saben cuándo es de día o de noche en su comunidad.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del mural del día anterior, preguntando sobre las actividades diurnas y nocturnas.
- Juego de "¿Qué hora es?" usando relojes de cartón y actividades relacionadas con diferentes horarios del día.
Desarrollo
- Construcción de un reloj solar con materiales reciclados para entender cómo el sol indica el tiempo durante el día.
- Experiencia práctica: Los niños dibujan su sombra en diferentes momentos y registran cómo cambia la longitud y dirección.
Cierre
- Comparte en parejas sus observaciones y qué descubrieron sobre las sombras y el movimiento del sol.
Miércoles
Inicio
- Canción: "El sol y la luna", para activar conocimientos y crear vínculo emocional.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué pasa cuando el sol se oculta? ¿Qué hacemos en la noche?
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representan un día y una noche, moviéndose por el aula en diferentes roles (sol, luna, estrellas).
- Registro gráfico: Elaboran una línea del tiempo sencilla con los eventos del día y la noche, usando dibujos y palabras clave.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Cómo podemos saber cuándo es de día o de noche? ¿Qué cambios vemos en el cielo?
Jueves
Inicio
- Observación del cielo en diferentes horarios (si es posible, en un espacio abierto).
- Charla sobre las estaciones del año, introduciendo imágenes y palabras clave.
Desarrollo
- Creación de un calendario visual de las estaciones, usando dibujos y recortes.
- Actividad artística: Pintar o montar un collage representando las estaciones del año y relacionarlas con el clima y las actividades humanas.
Cierre
- Presentación de los collages y discusión sobre qué estación estamos y qué actividades corresponden a ella.
Viernes
Inicio
- Juego de preguntas rápidas: ¿Qué pasa en el día? ¿Y en la noche?
- Motivación: ¿Qué más quieren aprender sobre el sol y el tiempo?
Desarrollo
- Elaboración de un "Diario del día", en el que registran, con ayuda, qué actividades hacen en diferentes momentos y cómo cambian los colores del cielo.
- Uso de un reloj de arena para entender el paso del tiempo en pequeñas actividades.
Cierre
- Socialización de los diarios y la reflexión sobre lo aprendido en la semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión de los diarios y mural de la semana pasada.
- Preguntas abiertas sobre los cambios en el día y la noche.
Desarrollo
- Experimento: Crear un reloj de sol en papel y practicar su uso en diferentes horarios.
- Juego comparativo: Observar y registrar sombras en diferentes partes del día.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños qué aprendieron sobre cómo marcar el tiempo con el sol.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un , elaborado por cada niño y en conjunto, que incluya:
- Dibujo del recorrido del sol en un día típico, con notas sobre horarios.
- Registro de cómo cambian las sombras y las actividades en diferentes horarios.
- Relatos cortos sobre qué pasa en el cielo durante el día y la noche en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Registro de cambios en el entorno natural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de vocabulario temporal adecuado (ayer, hoy, mañana) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades de observación y experimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación creativa y ordenada del diario | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar qué conocen los niños y cómo participan en actividades prácticas.
- Rúbricas sencillas: Para valorar la participación, el uso del vocabulario y la creatividad en los productos finales.
- Autoevaluación: Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: En parejas, comparar los diarios y comentar qué les gustó de los trabajos de sus compañeros.
Este proyecto integra actividades creativas, manipulativas y de observación que conectan con los intereses y experiencias de los niños, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo su pensamiento crítico, colaboración y expresión oral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Registro de cambios en el entorno natural. Uso de vocabulario temporal adecuado (ayer, hoy, mañana). Participación en actividad?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
