Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi huerto de plantas medicinales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi huerto de plantas medicinales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi huerto de plantas medicinales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi huerto de plantas medicinales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias oral-escritura Cuerpo humano: estructura externa, cuidado y cambios; clasificación de objetos por características Responsabilidad en el cuidado de la salud y el entorno; reconocimiento de seres vivos y componentes naturales Acciones en la familia y comunidad para la conservación y mejora de la salud. Los PDA describen estos aprendizajes: establece vínculos entre oralidad y escritura a través del herbario, y la expresión oral en presentaciones. Observa, manipula y clasifica plantas y objetos, relacionando sus características con su uso medicinal y estructura corporal. Reconoce sus características y cambios corporales, valorando el cuidado del cuerpo y el entorno natural. Reconoce acciones propias y comunitarias en el cuidado de la salud y el medio ambiente. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias oral-escritura Cuerpo humano: estructura externa, cuidado y cambios; clasificación de objetos por características Responsabilidad en el cuidado de la salud y el entorno; reconocimiento de seres vivos y componentes naturales Acciones en la familia y comunidad para la conservación y mejora de la salud
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Establece vínculos entre oralidad y escritura a través del herbario, y la expresión oral en presentaciones. Observa, manipula y clasifica plantas y objetos, relacionando sus características con su uso medicinal y estructura corporal. Reconoce sus características y cambios corporales, valorando el cuidado del cuerpo y el entorno natural. Reconoce acciones propias y comunitarias en el cuidado de la salud y el medio ambiente.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Herbario elaborado con identificación clara y clasificación de plantas. Huerto medicinal en casa con plantas propagadas y cuidadas. Presentación de cartel y participación comunitaria. Reconocimiento del cuerpo humano y uso de plantas para el cuidado. Reflexión y valoración del proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Texto de Referencia
Fuente: Libro, Pág. 100-110
El texto describe cómo Carla y David aprenden sobre plantas medicinales a través de su abuela María, resaltando la importancia de reconocer y cuidar estas plantas, así como de comprender su papel en la salud y la tradición familiar y comunitaria. Incluye actividades prácticas como la recolección, identificación, secado y elaboración de herbarios, además de reflexiones sobre el cuerpo humano y la responsabilidad en el cuidado de la salud.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Dimensión | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias oral-escritura | Establece vínculos entre oralidad y escritura a través del herbario, y la expresión oral en presentaciones. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, cuidado y cambios; clasificación de objetos por características | Observa, manipula y clasifica plantas y objetos, relacionando sus características con su uso medicinal y estructura corporal. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad en el cuidado de la salud y el entorno; reconocimiento de seres vivos y componentes naturales | Reconoce sus características y cambios corporales, valorando el cuidado del cuerpo y el entorno natural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Acciones en la familia y comunidad para la conservación y mejora de la salud | Reconoce acciones propias y comunitarias en el cuidado de la salud y el medio ambiente. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Identificación | ¿Qué sabemos sobre plantas medicinales? | Conversa en plenaria y con apoyo del maestro sobre plantas que conocen y que usan en su comunidad, compartiendo experiencias previas. |
| Recuperación | ¿Qué dice nuestro saber tradicional? | Lectura del texto (Fuente: Libro, Pág. 101-102) sobre Carla, David y la abuela María, para activar conocimientos y valorar la tradición familiar en el uso de plantas. |
| Planificación | ¿Qué haremos en esta aventura? | Organizar pequeñas comunidades, definir roles, y planear actividades para recolectar, identificar y elaborar herbarios y huertos medicinales. |
Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando nuestras plantas medicinales | Visita a un mercado local o entorno natural para recolectar plantas medicinales, con apoyo de adultos, usando criterios visuales y táctiles. |
| Comprensión y producción | Elaborando nuestro herbario | Secado de plantas, realización del herbario en hojas o cartulinas, identificación y clasificación de plantas según su uso (externas e internas), con apoyo visual y manipulación de materiales (pasta, cinta, plastilina). |
| Reconocimiento | Revisión y reconocimiento | Presentación de herbarios en comunidad, discusión sobre las plantas seleccionadas, sus beneficios y usos tradicionales. |
| Corrección | ¿Qué podemos mejorar? | Reflexión en pequeños grupos sobre el proceso, identificando dificultades y proponiendo mejoras en la recolección, secado o clasificación. |
Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro huerto medicinal en casa | Con apoyo familiar, seleccionar y propagar dos plantas medicinales, siguiendo procedimientos de siembra y propagación, como el enraizamiento por tallo. |
| Difusión | Carteles y puntos de encuentro | Elaborar y colocar en lugares visibles de la comunidad carteles explicativos del proceso y beneficios del herbario y huerto medicinal. |
| Consideraciones | Reflexión y valoración | Dialogar sobre la importancia del cuidado del cuerpo, la tradición y el respeto por la naturaleza, promoviendo acciones de cuidado personal y comunitario. |
| Avances | Evaluación del proyecto | Compartir y analizar logros, dificultades y aprendizajes, proponiendo pasos futuros para fortalecer el vínculo con la comunidad y el cuidado de la salud. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Exploración y definición del problema | Charla colectiva sobre qué plantas medicinales conocen, qué malestares alivian y qué les gustaría aprender. |
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas: ¿Cómo se usan? ¿Qué partes de las plantas se aprovechan? |
| Fase 3 | Análisis y conclusiones | Comparar los herbarios y registros, identificar patrones y relaciones entre plantas y beneficios. |
| Fase 4 | Diseño, evaluación y divulgación | Crear presentaciones, carteles y actividades para compartir con la comunidad. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Presentamos | ¿Por qué es importante cuidar las plantas medicinales? | Plática inicial que motive a reflexionar sobre el valor de las plantas en la cultura y salud. |
| Recolectemos | ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender? | Diálogo sobre el uso tradicional y la conservación de plantas medicinales en su comunidad. |
| Formulemos | ¿Cómo podemos cuidar y valorar estas plantas? | Delimitación del problema de la conservación y uso responsable. |
| Organizamos | ¿Qué acciones tomaremos? | Planificación de actividades para recolectar, cuidar y divulgar conocimientos. |
| Construimos | ¿Qué haremos para solucionarlo? | Implementación del herbario, el huerto y campañas de sensibilización. |
| Comprobamos y analizamos | ¿Qué aprendimos? | Evaluación de los productos y aprendizajes. |
| Compartimos | ¿Qué aprendimos con la comunidad? | Presentación de los resultados y reflexiones con la comunidad escolar y local. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocer la importancia de cuidar la salud y el entorno | Conversaciones en comunidad sobre acciones para mantenernos sanos y proteger las plantas medicinales. |
| Investigación | Identificar necesidades de la comunidad | Entrevistas a adultos mayores y vecinos sobre plantas medicinales y su uso. |
| Planificación | Diseñar un pequeño proyecto comunitario | Organizar tareas para plantar y cuidar plantas medicinales en casa y en la comunidad. |
| Ejecución | Implementar el huerto y el herbario | Propagación, siembra y elaboración de materiales visuales para compartir. |
| Evaluación y reflexión | Evaluar impacto y aprendizajes | Reuniones para valorar los logros y definir acciones futuras. |
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Herbario elaborado con identificación clara y clasificación de plantas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se revisa la precisión y creatividad en el herbario. |
| Huerto medicinal en casa con plantas propagadas y cuidadas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa el seguimiento de los pasos y el cuidado. |
| Presentación de cartel y participación comunitaria | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se verifica la claridad del mensaje y la participación. |
| Reconocimiento del cuerpo humano y uso de plantas para el cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evaluación mediante preguntas orales y dibujos. |
| Reflexión y valoración del proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se realiza a través de diálogo y actividad escrita. |
Este proyecto fomenta la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y el respeto por las tradiciones y el entorno. Se adapta a las capacidades y intereses de niños de primer grado, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos; correspondencias oral-escritura Cuerpo humano: estructura externa, cuidado y cam?
Actividades, producto y evaluación
- Herbario elaborado con identificación clara y clasificación de plantas. Huerto medicinal en casa con plantas propagadas y cuida?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
