Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: ? “Jugando descubrimos, aprendiendo crecimos.”
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «? “Jugando descubrimos, aprendiendo crecimos.”» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «? “Jugando descubrimos, aprendiendo crecimos.”» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ? “Jugando descubrimos, aprendiendo crecimos.”. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción de expresiones creativas con elementos artísticos Magnitudes en situaciones cotidianas. Los PDA describen estos aprendizajes: usa gestos, sonidos, movimientos para expresar gustos y emociones Construir objetos y escenarios con bloques y materiales diversos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producción de expresiones creativas con elementos artísticos Magnitudes en situaciones cotidianas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Usa gestos, sonidos, movimientos para expresar gustos y emociones Construir objetos y escenarios con bloques y materiales diversos
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción de expresiones creativas con elementos artísticos | Usa gestos, sonidos, movimientos para expresar gustos y emociones |
| Saberes y Pensamiento Científico | Magnitudes en situaciones cotidianas | Construir objetos y escenarios con bloques y materiales diversos |
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla (ejemplo: “Hola, hola, ¿cómo estás?”) para crear un ambiente alegre y familiar.
- Actividad 2: Rueda de nombres: cada niño dice su nombre y hace un gesto o movimiento (recuperando su identidad y expresando emociones).
Desarrollo
- Actividad 3: “Exploramos formas y colores”: con figuras de cartón y bloques de colores, los niños manipulan y tocan diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo) y colores (rojo, azul, amarillo). Se les invita a nombrarlos y a hacer movimientos con los brazos que imiten las formas. (Fuente: Libro, Pág. 12)
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de figuras”, los niños siguen un camino marcado en el piso con figuras grandes, pisando en cada forma y diciendo su nombre en voz alta.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto: “La casita de formas” (cuento con personajes de formas y colores) para reforzar lo trabajado, usando gestos y sonidos.
- Reflexión: Preguntas sencillas: “¿Qué forma te gustó más? ¿Por qué?”
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con gestos: “El saludo de las manitos” y canción de energización.
- Actividad 2: ¿Qué vimos ayer? Recapitulación con imágenes: niños muestran figuras y dicen los colores y formas que recuerdan.
Desarrollo
- Actividad 3: “Seguimos el camino de colores”: con telas de colores, los niños siguen un recorrido en el patio, tocando y nombrando los colores y movimientos que hacen para seguirlo.
- Actividad 4: “Juego de secuencias”: con fichas de colores, los niños ordenan en el suelo secuencias cortas (por ejemplo, rojo, amarillo, rojo). Toman un turno y expresan qué color sigue.
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre en papel grande: niños usan crayones para hacer una figura o forma que les gustó, explicando qué hicieron.
- Reflexión: “¿Qué colores te gustaron más hoy?”
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto motivador y saludo con gestos.
- Actividad 2: “¿Qué formas y colores recordamos?” con imágenes y objetos del día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: “Construimos con bloques”: los niños crean torres o casas, usando diferentes formas y colores. Se les invita a decir qué formas y colores usaron. (Fuente: Libro, Pág. 20)
- Actividad 4: “Movimiento y equilibrio”: juego de caminar en línea recta, saltar en círculos y hacer equilibrio en una cuerda en el suelo.
Cierre
- Actividad final: Relato guiado: “¿Qué construimos hoy?” con ayuda del docente. Los niños muestran sus construcciones y expresan si les gustó.
- Reflexión: “¿Qué te gustó más: construir o jugar?”
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos.
- Actividad 2: Preguntas sencillas: “¿Qué formas y colores aprendimos?” con apoyo visual.
Desarrollo
- Actividad 3: “Juegos con instrumentos musicales”: usando maracas y sonajas, los niños acompañan canciones, siguiendo ritmos y movimientos.
- Actividad 4: “Exploramos tamaños”: con objetos del entorno, los niños comparan pesos y tamaños, diciendo si algo es grande o pequeño, pesado o ligero.
Cierre
- Actividad final: “Dibujo colectivo”: en una cartulina grande, los niños dibujan con témperas o crayones lo que más les gustó del día.
- Reflexión: “¿Qué fue lo más divertido hoy?”
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y saludo.
- Actividad 2: Ronda de “Lo que más me gustó”: cada niño comparte su actividad favorita de la semana, usando gestos, palabras o señas.
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi obra de la semana”: creación libre con materiales diversos (papel, colores, figuras, bloques) para expresar algo que aprendieron o les gustó.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El camino de los colores y formas”, siguiendo instrucciones sencillas del docente en el espacio.
Cierre
- Actividad final: Exhibición de las obras y un pequeño aplauso colectivo para celebrar el esfuerzo.
- Reflexión: “¿Qué aprendí esta semana?” y “¿Qué me gustaría hacer la próxima?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué? Un mural colectivo en el que cada niño dibuja o construye una figura o escena con formas, colores y objetos que exploraron, reflejando su aprendizaje.
Criterios de evaluación:
- Uso de formas y colores en sus creaciones.
- Participación activa en actividades.
- Expresión verbal y gestual de lo aprendido.
- Cuidado y manipulación de materiales.
Este producto evidencia la integración de contenidos, PDAs y habilidades motrices y expresivas, además de promover el trabajo en equipo y la autonomía.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: registrar cómo manipulan, expresan y participan en cada actividad.
- Anécdotas y registros: notas sobre momentos significativos o logros en la exploración sensorial y expresión.
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”, “¿Cómo te sientes?” para valorar su comprensión y emociones.
- Autoevaluación guiada: con apoyo del docente, que los niños expresen si les gustó y qué les gustaría aprender después.
Este proceso favorece una evaluación positiva, centrada en el desarrollo integral, la participación y la exploración activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producción de expresiones creativas con elementos artísticos Magnitudes en situaciones cotidianas
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
