Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Lecto escritura y símbolos patrios
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lecto escritura y símbolos patrios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lecto escritura y símbolos patrios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lecto escritura y símbolos patrios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguaje oral y reconocimiento de emociones mediante juegos de palabras y expresión corporal.
- Uso de objetos, símbolos y números en contextos cotidianos, promoviendo la comprensión de signos culturales y numéricos.
- Identificación y respeto por la naturaleza y la diversidad cultural mediante actividades sensoriales y de interacción social.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: ¡Bienvenidos a nuestro mundo de símbolos y palabras!
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones rítmicas y movimientos (ejemplo: “El saludo de los dedos”).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué cosas usamos para decir lo que queremos?” (recuperación de conocimientos previos: palabras, gestos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos letras y símbolos con bloques de letras y dibujos de objetos (por ejemplo, una pelota, un sol). Se invita a los niños a tocar y señalar los símbolos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Caminar como letras y símbolos”, donde los niños imitan formas de letras y símbolos en el espacio.
Cierre
- Cuento corto sobre un símbolo patriótico (ejemplo: la bandera) con imágenes grandes y coloridas. Los niños expresan qué les gusta de su bandera, usando gestos o palabras sencillas.
Día 2: Descubriendo palabras y emociones con nuestros amigos
Inicio
- Canción del día que incluya palabras sencillas y emociones (“Estoy feliz”, “Estoy triste”).
- Pregunta: “¿Qué palabras nos hacen sentir felices o tristes?”
Desarrollo
- Juego de emociones: Los niños muestran gestos que representan emociones (alegría, tristeza, enojo).
- Actividad creativa: Con plastilina o pasta de sal, formar letras sencillas o símbolos relacionados con la cultura, como la estrella o el corazón.
- Juego de imitación: Imitar a un compañero diciendo una palabra o mostrando una emoción, y que otros adivinen.
Cierre
- Dibujan en una hoja o en el pizarrón un símbolo o emoción que más les gustó, con ayuda del docente.
Día 3: Explorando números y símbolos en nuestro entorno
Inicio
- Cantar canción con números y símbolos (ejemplo: “Uno, dos, tres, ¡vamos a contar!”).
- Pregunta: “¿Qué cosas en casa o en la escuela tienen números o símbolos?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Buscar en el aula objetos con números o símbolos (tarjetas, etiquetas).
- Juego de clasificación: Separar objetos según su número o símbolo (ejemplo: todos los objetos con el número 1 en un lado).
- Movimiento: Saltar o caminar en círculos, diciendo los números en voz alta.
Cierre
- Los niños dibujan un número o símbolo que encontraron y lo muestran a sus compañeros.
Día 4: Cuidamos la naturaleza y aprendemos símbolos de nuestra cultura
Inicio
- Canción sobre cuidar el ambiente y la naturaleza.
- Pregunta sencilla: “¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y animales?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Recoger hojas, piedras o semillas del patio y tocarlas, identificando sus texturas.
- Juego de representación: Imitar acciones de cuidar la naturaleza (regar plantas, recoger basura).
- Creación colectiva: Hacer un mural con dibujos de símbolos patrios y elementos de la naturaleza, usando recortes y pinturas.
Cierre
- Charla guiada: ¿Qué acciones ayudan a cuidar nuestro planeta? Los niños expresan con gestos o palabras.
Día 5: ¡Mostremos lo que aprendimos!
Inicio
- Canto de despedida y revisión de las actividades de la semana.
- Pregunta: “¿Qué fue lo que más nos gustó aprender?”
Desarrollo
- Actividad de expresión: Dibujar un símbolo, número o palabra que les haya gustado mucho.
- Juego libre: Crear pequeñas historias o representaciones con los símbolos o palabras aprendidas.
- Movimiento: Bailar y saltar, diciendo palabras o números en voz alta.
Cierre
- Presentación de los dibujos o pequeñas obras. Los niños explican en palabras o gestos qué dibujaron o representaron.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño coloca un dibujo de un símbolo, número o palabra que aprendió y que le gusta. También pueden pegar materiales sensoriales (hojas, semillas, recortes).
Criterios de evaluación
- Participación activa y entusiasmo en las actividades.
- Capacidad para identificar y representar símbolos, números o palabras sencillas.
- Expresión verbal o gestual de emociones y conocimientos.
- Cuidado y respeto por los materiales y el trabajo en equipo.
Este producto evidenciará la exploración sensorial, la interacción con símbolos y palabras, y la comprensión básica de los contenidos abordados en la semana.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, palabras o acciones que muestren comprensión y participación.
- Preguntas sencillas al final de cada día: “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te gustó más?”.
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen emociones o ideas de los niños.
- Uso de portafolios con fotografías, dibujos o pequeñas grabaciones de las actividades y expresiones de los niños.
Este enfoque promueve una evaluación inclusiva, centrada en el proceso, en las capacidades y en los avances particulares de cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
