Planeacion Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre el Clima en 5 Días

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El clima
Asunto o Problema Principal a Abordar: Las diferentes condiciones del clima (soleado, nublado, lluvioso, nevado) y cómo afectan nuestro día a día.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes: Producción de expresiones creativas con elementos artísticos; uso de objetos, herramientas y materiales pertinentes.
• Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos del entorno; exploración sensorial.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Medidas de prevención, cuidado del entorno natural, respeto por plantas y animales.
• De lo Humano y lo Comunitario: Cuidado personal e higiene, expresión artística, respeto por las producciones de pares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción “El clima del día” (canción sencilla con movimientos que describen sol, nubes, lluvia y nieve).
• Mostrar una tarjeta con imágenes del sol, nubes, lluvia y nieve, y preguntar: “¿Qué tiempo hace hoy?” para activar conocimientos previos y motivar la atención.

Desarrollo:

• Actividad principal: Exploración sensorial con objetos relacionados a cada clima: sol de papel dorado, algodón para las nubes, gotas de agua en una esponja para la lluvia, copos de nieve de papel. Los niños tocan, observan y comentan qué sienten y ven.
• Actividad de movimiento: Imitar cómo se siente el viento en la cara, saltando y moviéndose, imitando la caída de nieve o la lluvia.
• Actividad artística: Dibujar en hojas grandes con crayones o ceras cada clima, usando colores y texturas diferentes.

Cierre:

• Cuento corto sobre un día en que el clima cambia, usando títeres o dibujos para hacerlo visual y sensorial.
• Preguntar: “¿Qué clima nos gustó más y por qué?” para promover expresión oral y reflexión simple.

Martes

Inicio:

• Saludo con una ronda de “¿Qué clima hace hoy?” usando gestos y sonidos.
• Mostrar fotos o dibujos del día anterior y recordar qué clima vimos.

Desarrollo:

• Actividad principal: Juego de roles: vestir a los niños con accesorios (gafas de sol, paraguas, gorros, bufandas) según diferentes condiciones climáticas.
• Actividad motriz: Imitar cómo caminar, correr o saltar en diferentes climas (por ejemplo, saltar en charcos, caminar con paraguas, hacer muñecos de nieve).
• Actividad artística: Crear figuras de plastilina o masa con formas de sol, nubes, gotas de lluvia y copos de nieve.

Cierre:

• Canción sobre el clima, usando movimientos y sonidos que aprendieron.
• Preguntar: “¿Qué necesitas para cada clima?” para reforzar la clasificación y comprensión.

Miércoles

Inicio:

• Revisión rápida con tarjetas: mostrar cada clima y que los niños señalen o hagan gestos.
• Cantar una canción relacionada con el clima para activar energía y atención.

Desarrollo:

• Actividad principal: Experimento sencillo: llenar recipientes con agua y dejar que los niños tomen muestras con gotitas, observando cómo cae la lluvia.
• Actividad de movimiento: Juego de “El viento y la nieve”: con pañuelos o telas, simulan el viento, la nieve y la lluvia, moviéndolos con diferentes intensidades.
• Actividad artística: Crear un mural colectivo con recortes de papel, algodón, y otros materiales, representando diferentes climas.

Cierre:

• Cuento visual con imágenes sobre un día lluvioso o nevado, usando títeres o láminas.
• Pregunta: “¿Qué te gusta hacer en cada clima?” para promover la expresión y el vínculo con experiencias personales.

Jueves

Inicio:

• Cantar y bailar la canción “El clima del día”, invitando a los niños a hacer movimientos relacionados con cada clima.
• Mostrar una maqueta o esquema de diferentes condiciones climáticas.

Desarrollo:

• Actividad principal: Juego de clasificación: con objetos y dibujos, separar en grupos los elementos del clima (sol, nubes, agua, nieve).
• Actividad sensorial: Tocar diferentes texturas (algodón, agua, papel, plástico) y relacionarlas con cada clima, describiendo lo que sienten.
• Actividad artística: Pintar con esponjas y dedos en grandes cartulinas, creando escenas de diferentes climas.

Cierre:

• Cuento sobre un día en que el clima cambia, usando dramatización sencilla (los niños actúan diferentes partes).
• Preguntar: “¿Qué clima te gusta más y por qué?” para promover la reflexión y la expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Ronda de saludo y revisión de lo aprendido, mostrando las tarjetas o dibujos favoritos.
• Cantar la canción “El clima del día” para cerrar la semana.

Desarrollo:

• Actividad principal: Creación de un “Libro del clima” en el que los niños pegan o dibujan escenas de cada clima, usando materiales variados.
• Actividad motriz: Juegos en el área libre imitando diferentes condiciones climáticas (saltar en charcos imaginarios, correr con paraguas, hacer muñecos de nieve).
• Actividad artística: Decorar un mural grupal con las escenas del clima, usando materiales diversos y expresiones libres.

Cierre:

• Presentación del “Libro del clima” por parte de los niños, mostrando sus dibujos o recortes.
• Reflexión final: “¿Qué clima te gustó más y por qué?” y despedida con la canción.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado “El clima en nuestro aula”, donde cada niño aporta una escena o dibujo representando uno de los climas aprendidos.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
• Uso adecuado de materiales y respeto por las producciones de los pares.
• Capacidad para identificar y clasificar los diferentes climas.
• Expresión de preferencias y conocimientos mediante palabras o gestos.

Este producto refleja la exploración sensorial, la clasificación y la expresión artística, alineándose con los PDAs y contenidos de los ejes.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar cómo participan los niños en las actividades, sus gestos, expresiones y preguntas.
• Anécdotas y registros: Anotar las respuestas espontáneas y las interacciones durante juegos y exploraciones.
• Preguntas sencillas: Realizar cuestionamientos cortos sobre qué sienten o qué hacen en cada clima para evaluar su comprensión y reconocimiento.
• Retroalimentación verbal y no verbal: Celebrar sus logros y ofrecer sugerencias para fortalecer su expresión y clasificación de los climas.