Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica

• Nombre del Proyecto: Conociendo
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños reconozcan palabras del contexto comunitario
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocimiento de palabras relacionadas con la comunidad (ejemplo: casa, árbol, agua, escuela, vecino)
• Uso de sentidos para explorar objetos y palabras del entorno
• Desarrollo de habilidades de expresión oral, motriz y sensorial
• Valoración de la diversidad cultural en el entorno cercano

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción “Hola, amigos” acompañada de gestos, para fomentar el saludo y la interacción.
• Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño señala un objeto en el aula y dice en voz baja una palabra sencilla relacionada con el entorno (ejemplo: “agua”, “árbol”).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial “Mis objetos del vecindario”: los niños manipulan diferentes objetos cotidianos (una piedra, una hoja, una taza, una pequeña figura) y dicen la palabra que les asignan.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Camino de palabras”: los niños avanzan sobre un tapete con dibujos de objetos y palabras (casa, flor, sol), saltando o caminando según la palabra que escuchen.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial “El paseo de la casita”, donde los niños tocan y describen objetos del cuento que representan su comunidad, usando palabras simples.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “La rueda de los días” para marcar la rutina y saludar.
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué cosas diferentes hay en nuestro barrio?” y se muestran imágenes o objetos pequeños relacionados.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación colectiva “Mi cartel comunitario”: los niños pegan o colocan dibujos de objetos del entorno en un cartel grande, diciendo sus nombres en voz alta.
• Actividad 4: Movimiento libre con música: los niños bailan y se mueven por el aula imitando acciones relacionadas con los objetos, por ejemplo, “caminar como un árbol” o “saludar como un vecino”.

Cierre:

• Actividad final: Círculo de reflexión: cada niño dice la palabra que más le gustó hoy y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con la canción “Buenos días, sol” para iniciar con alegría.
• Actividad 2: Presentación de una caja misteriosa con objetos del barrio (una pequeña piedra, una flor, una taza), los niños adivinan qué hay dentro y dicen la palabra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: los niños agrupan los objetos por características (suave, duro, frío, caliente) y repiten las palabras.
• Actividad 4: Movimiento y dramatización: en parejas, imitan acciones relacionadas con las palabras aprendidas, por ejemplo, “regar plantas” o “saludar al vecino”.

Cierre:

• Actividad final: Narración participativa: los niños ayudan a contar una historia sencilla sobre un día en su comunidad, usando las palabras que reconocieron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto “Los colores de mi barrio” para activar la atención.
• Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué palabras aprendieron ayer?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Pintamos y nombramos: con colores y papel, los niños hacen dibujos de objetos o lugares del barrio, diciendo las palabras en voz alta.
• Actividad 4: Juego motriz “El camino del vecino”: los niños caminan por el aula siguiendo figuras de objetos, diciendo sus palabras en voz alta en cada parada.

Cierre:

• Actividad final: Compartir los dibujos y palabras: los niños muestran su trabajo y dicen qué han dibujado y nombrado.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida “Adiós, amigos” con movimientos suaves.
• Actividad 2: Ronda de palabras: cada niño dice una palabra del entorno que ha aprendido esta semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas: las tarjetas tienen dibujos y palabras del barrio; los niños emparejan y dicen las palabras.
• Actividad 4: Movimiento libre y juego simbólico con objetos del aula (simular ir a la tienda, visitar vecinos).

Cierre:

• Actividad final: Cuento colectivo: “El día en el barrio”, donde los niños participan diciendo palabras y haciendo movimientos relacionados.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural comunitario donde los niños pegan o colocan dibujos y objetos que representan palabras del entorno (casa, árbol, agua, escuela, vecino) y junto a ellos dicen en voz alta las palabras. Cada niño contribuirá con una palabra y su dibujo correspondiente.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
• Capacidad para nombrar y reconocer palabras relacionadas con la comunidad.
• Uso de gestos, movimientos y palabras sencillas para comunicar las ideas.
• Valoración de la diversidad cultural y del entorno en sus trabajos.

Relación con PDAs:
Permite evaluar la exploración sensorial, el reconocimiento y la expresión de palabras del entorno, promoviendo la interculturalidad y el conocimiento de su comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar la participación y interés durante las actividades sensoriales y lúdicas.
• Realizar preguntas abiertas y sencillas para comprobar la comprensión de las palabras.
• Escuchar y valorar la expresión oral, gestual y motriz de cada niño.
• Anotar las contribuciones en las actividades grupales y los dibujos del mural para valorar el reconocimiento y uso de vocabulario del entorno.
• Realizar entrevistas breves o conversaciones informales para entender qué palabras aprendieron y cómo las expresan.