Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Conociendo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños reconozcan palabras del contexto comunitario
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de palabras relacionadas con la comunidad (ejemplo: casa, árbol, agua, escuela, vecino)
- Uso de sentidos para explorar objetos y palabras del entorno
- Desarrollo de habilidades de expresión oral, motriz y sensorial
- Valoración de la diversidad cultural en el entorno cercano
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción “Hola, amigos” acompañada de gestos, para fomentar el saludo y la interacción.
- Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño señala un objeto en el aula y dice en voz baja una palabra sencilla relacionada con el entorno (ejemplo: “agua”, “árbol”).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial “Mis objetos del vecindario”: los niños manipulan diferentes objetos cotidianos (una piedra, una hoja, una taza, una pequeña figura) y dicen la palabra que les asignan.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Camino de palabras”: los niños avanzan sobre un tapete con dibujos de objetos y palabras (casa, flor, sol), saltando o caminando según la palabra que escuchen.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial “El paseo de la casita”, donde los niños tocan y describen objetos del cuento que representan su comunidad, usando palabras simples.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “La rueda de los días” para marcar la rutina y saludar.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué cosas diferentes hay en nuestro barrio?” y se muestran imágenes o objetos pequeños relacionados.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva “Mi cartel comunitario”: los niños pegan o colocan dibujos de objetos del entorno en un cartel grande, diciendo sus nombres en voz alta.
- Actividad 4: Movimiento libre con música: los niños bailan y se mueven por el aula imitando acciones relacionadas con los objetos, por ejemplo, “caminar como un árbol” o “saludar como un vecino”.
Cierre
- Actividad final: Círculo de reflexión: cada niño dice la palabra que más le gustó hoy y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con la canción “Buenos días, sol” para iniciar con alegría.
- Actividad 2: Presentación de una caja misteriosa con objetos del barrio (una pequeña piedra, una flor, una taza), los niños adivinan qué hay dentro y dicen la palabra.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: los niños agrupan los objetos por características (suave, duro, frío, caliente) y repiten las palabras.
- Actividad 4: Movimiento y dramatización: en parejas, imitan acciones relacionadas con las palabras aprendidas, por ejemplo, “regar plantas” o “saludar al vecino”.
Cierre
- Actividad final: Narración participativa: los niños ayudan a contar una historia sencilla sobre un día en su comunidad, usando las palabras que reconocieron.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto “Los colores de mi barrio” para activar la atención.
- Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Qué palabras aprendieron ayer?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintamos y nombramos: con colores y papel, los niños hacen dibujos de objetos o lugares del barrio, diciendo las palabras en voz alta.
- Actividad 4: Juego motriz “El camino del vecino”: los niños caminan por el aula siguiendo figuras de objetos, diciendo sus palabras en voz alta en cada parada.
Cierre
- Actividad final: Compartir los dibujos y palabras: los niños muestran su trabajo y dicen qué han dibujado y nombrado.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida “Adiós, amigos” con movimientos suaves.
- Actividad 2: Ronda de palabras: cada niño dice una palabra del entorno que ha aprendido esta semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas: las tarjetas tienen dibujos y palabras del barrio; los niños emparejan y dicen las palabras.
- Actividad 4: Movimiento libre y juego simbólico con objetos del aula (simular ir a la tienda, visitar vecinos).
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo: “El día en el barrio”, donde los niños participan diciendo palabras y haciendo movimientos relacionados.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural comunitario donde los niños pegan o colocan dibujos y objetos que representan palabras del entorno (casa, árbol, agua, escuela, vecino) y junto a ellos dicen en voz alta las palabras. Cada niño contribuirá con una palabra y su dibujo correspondiente.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Capacidad para nombrar y reconocer palabras relacionadas con la comunidad.
- Uso de gestos, movimientos y palabras sencillas para comunicar las ideas.
- Valoración de la diversidad cultural y del entorno en sus trabajos.
Relación con PDAs:
Permite evaluar la exploración sensorial, el reconocimiento y la expresión de palabras del entorno, promoviendo la interculturalidad y el conocimiento de su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación y interés durante las actividades sensoriales y lúdicas.
- Realizar preguntas abiertas y sencillas para comprobar la comprensión de las palabras.
- Escuchar y valorar la expresión oral, gestual y motriz de cada niño.
- Anotar las contribuciones en las actividades grupales y los dibujos del mural para valorar el reconocimiento y uso de vocabulario del entorno.
- Realizar entrevistas breves o conversaciones informales para entender qué palabras aprendieron y cómo las expresan.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
