Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubrimiento de América
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubrimiento de América» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubrimiento de América» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubrimiento de América. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado "Nuestras Tradiciones y Amistad", donde cada niño dibuja o pega una imagen que represente una tradición familiar, cultural o un acto de paz que aprendieron durante la semana. También pueden agregar palabras o gestos sencillos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Un mural colectivo titulado "Nuestras Tradiciones y Amistad", donde cada niño dibuja o pega una imagen que represente una tradición familiar, cultural o un acto de paz que aprendieron durante la semana. También pueden agregar palabras o gestos sencillos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Descubrimiento de América
- Asunto o Problema: Escasa participación y comprensión del significado de los actos cívicos y culturales, que limita la identidad, respeto y sentido de pertenencia.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, apropiación cultural a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Narración y participación en historias culturales
- Diversidad natural y social del entorno
- Cultura de paz y respeto
- Construcción de identidad y reconocimiento de tradiciones familiares
- PDAs:
- Participar en juegos y socialización que expresen su cultura
- Compartir descubrimientos sobre su entorno natural
- Colaborar en acciones que promuevan respeto y paz
- Reconocer costumbres y alimentos familiares saludables
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "Hola, amiguitos" para saludar y activar la atención (rutina habitual).
- Presentar una caja misteriosa con objetos representativos de tradiciones culturales (sombreros, pequeños instrumentos, frutas). Preguntar: "¿Qué creen que hay en la caja?" para activar conocimientos previos y generar interés en las tradiciones.
Desarrollo
- Explorar los objetos de la caja, tocarlos, olerlos, escuchar su sonido, identificar colores y formas. (Actividad sensorial y de exploración).
- Narrar una historia sencilla sobre una celebración cultural local, usando un títere o títere de mano, fomentando la participación emocional y la comprensión básica del acto cívico (Fuente: Libro, Pág. X).
- Juego de roles: los niños pueden imitar la historia, usando disfraces o accesorios, promoviendo la expresión corporal y socialización.
Cierre
- Dibujar en una hoja o cartulina una de las tradiciones que más les gustó, compartiendo con sus pares lo que hicieron y aprendieron.
- Preguntar: "¿Qué te gustó más hoy?" para promover la reflexión y la autoevaluación sencilla.
Martes
Inicio
- Saludo musical y breve reconocimiento del día anterior.
- Mostrar fotos o dibujos de diferentes alimentos tradicionales y saludables. Preguntar: "¿Qué comida te gusta?" para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo
- Explorar y oler los alimentos, tocarlos y sentir su textura en un "mercado sensorial".
- Conversar sobre cómo en su familia preparan ciertos alimentos, estimulando la memoria y la identificación cultural.
- Juego de clasificación: separar los alimentos saludables de los que no lo son, usando figuras o imágenes, para comprender conceptos sencillos de salud.
Cierre
- Crear un mural colectivo con dibujos de sus comidas favoritas, explicando en palabras sencillas lo que hicieron.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos hoy?" para promover la reflexión.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre el respeto y la paz, como "La paz en mi corazón".
- Presentar pequeños objetos o figuras que representen diferentes culturas o comunidades, para activar interés por la diversidad.
Desarrollo
- Juego de imitación y movimiento: imitar diferentes formas de saludarse o saludar en distintas culturas.
- Realizar un "Rincón de la paz", donde los niños puedan expresar con gestos o palabras qué les hace sentir tranquilos y felices, promoviendo la expresión emocional.
- Lectura de un cuento corto sobre la amistad y el respeto, usando imágenes grandes y coloridas (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre
- Dibujar en pareja o en grupo una escena que represente un acto de paz y respeto que hayan practicado.
- Preguntar: "¿Qué te hace sentir feliz y en paz?" para fomentar la expresión emocional.
Jueves
Inicio
- Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes hoy?", usando caras de papel o gestos.
- Mostrar en un mural imágenes de diferentes animales y plantas del entorno natural cercano.
Desarrollo
- Paseo sensorial en el aula o en un espacio cercano, tocando plantas, observando animales, escuchando sonidos de la naturaleza.
- Compartir con los niños lo que encontraron y sentir, relacionando con su entorno cercano y promoviendo la curiosidad.
- Actividad creativa: hacer una "collage natural" pegando hojas, piedritas y figuras que representen su exploración.
Cierre
- Presentar sus collages y decir en palabras simples qué descubrieron.
- Preguntar: "¿Qué te gustó más hoy?" para que expresen lo que aprendieron.
Viernes
Inicio
- Cantar y bailar la canción "Somos amigos", reforzando la cultura de paz y comunidad.
- Mostrar un dibujo grande de la Tierra y señalar diferentes lugares, preguntando: "¿De dónde vienen tus amigos o tu familia?".
Desarrollo
- Juego de "Caminando por el mundo": los niños imitan diferentes formas de desplazarse o vestir de distintas culturas.
- Contar una historia sencilla sobre niños de diferentes lugares que aprenden a compartir y respetar, usando títeres o imágenes (Fuente: Libro, Pág. X).
- Crear un mural colectivo con dibujos de sus tradiciones familiares y culturales, promoviendo el reconocimiento de su identidad y diversidad.
Cierre
- Cada niño comparte una tradición familiar o algo que aprendió durante la semana.
- Preguntar: "¿Qué te gustó más de la semana?" para autoevaluar la participación y el interés.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Nuestras Tradiciones y Amistad", donde cada niño dibuja o pega una imagen que represente una tradición familiar, cultural o un acto de paz que aprendieron durante la semana. También pueden agregar palabras o gestos sencillos.
Criterios de Evaluación
- Participó activamente compartiendo sus tradiciones o descubrimientos.
- Utilizó materiales de forma adecuada y creativa.
- Expresó con palabras o gestos lo que aprendió.
- Mostró respeto y colaboración con sus compañeras y compañeros.
Este producto evidencia la apropiación cultural, la exploración sensorial, y los valores de paz y respeto que promovieron los PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión emocional durante las actividades.
- Registro de anécdotas o comentarios de los niños sobre lo que más les gustó o aprendieron.
- Preguntas sencillas y abiertas al final de cada día: "¿Qué te gustó hoy?", "¿Qué aprendiste?", para valorar su comprensión y sentimientos.
- Revisión de los productos creativos (dibujos, collages, murales) para valorar su participación y comprensión.
- Diálogo con las familias para conocer cómo transmiten las tradiciones en casa, favoreciendo la articulación con el aprendizaje escolar.
Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial, emocional y cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación, y el respeto por la diversidad desde la experiencia concreta y significativa de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado "Nuestras Tradiciones y Amistad", donde cada niño dibuja o pega una imagen que represente?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
