Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con costumbres de la Comunidad y Celebración del 15 de Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, mediante exploración, juego y participación activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producciones gráficas y participación en juegos del lenguaje oral. Uso de números en juegos y situaciones cotidianas. Diversidad familiar y convivencia respetuosa, historias y leyendas. Movimiento y habilidades motrices en diferentes espacios. Los PDA describen estos aprendizajes: expresa con fluidez tradiciones orales de su comunidad. Usa números en actividades cotidianas y juegos. Se familiariza con leyendas y relatos tradicionales relacionadas con la comunidad. Interactúa con sus pares promoviendo amistad, empatía y colaboración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, mediante exploración, juego y participación activa
Contenido
Producciones gráficas y participación en juegos del lenguaje oral. Uso de números en juegos y situaciones cotidianas. Diversidad familiar y convivencia respetuosa, historias y leyendas. Movimiento y habilidades motrices en diferentes espacios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Expresa con fluidez tradiciones orales de su comunidad. Usa números en actividades cotidianas y juegos. Se familiariza con leyendas y relatos tradicionales relacionadas con la comunidad. Interactúa con sus pares promoviendo amistad, empatía y colaboración.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Proyecto: Costumbres de la comunidad, 15 de septiembre
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Costumbres de la comunidad, 15 de septiembre
- Asunto o Problema: Que los niños conozcan las tradiciones mexicanas relacionadas con la celebración de la Independencia de México, promoviendo valores y creando ambientes de confianza con sus pares y docentes.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, mediante exploración, juego y participación activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas y participación en juegos del lenguaje oral. | Expresa con fluidez tradiciones orales de su comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Uso de números en juegos y situaciones cotidianas. | Usa números en actividades cotidianas y juegos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad familiar y convivencia respetuosa, historias y leyendas. | Se familiariza con leyendas y relatos tradicionales relacionadas con la comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movimiento y habilidades motrices en diferentes espacios. | Interactúa con sus pares promoviendo amistad, empatía y colaboración. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo alegre cantando una canción tradicional mexicana: (adaptación).
- Actividad 2: Ronda rápida con una pelota suave, donde cada niño dice su nombre y algo que sabe sobre México (ej. "México tiene fiestas"). Esto recupera conocimientos previos y motiva la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con un "árbol de la independencia" hecho con cartulina y hojas de diferentes texturas (papel, tela, papel aluminio). Los niños tocan y sienten los materiales, relacionando con las tradiciones (Fuente: <Libro de tradiciones mexicanas>, Pág. 12).
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de la independencia", en el que los niños imitan pasos de héroes mexicanos, saltando, caminando y agachándose, promoviendo habilidades motrices.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y visual sobre un héroe de la independencia (con imágenes y narración sencilla). Se invita a los niños a señalar detalles en las ilustraciones y expresar qué les gustó más.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción con palmadas: "Viva México", para empezar con energía.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué colores tiene la bandera de México?" para activar conocimientos básicos y preparar para la actividad.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una bandera con papeles de colores (verde, blanco, rojo) y pegatinas de estrellas. Los niños manipulan, pegan y aprenden los colores y símbolos.
- Actividad 4: Juego de números, donde cuentan estrellas y franjas de la bandera, relacionando con los contenidos numéricos (Fuente: <Libro de números>, Pág. 7).
Cierre
- Actividad: Mostrar y nombrar sus banderas hechas, diciendo "¡Yo hice mi bandera mexicana!". Reflexión guiada: "¿Qué te gusta de tu bandera?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Bailar la danza tradicional mexicana de manera sencilla, usando pañuelos o cintas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué bailes mexicanos conoces?" para activar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: representar una fiesta mexicana con disfraces y accesorios (sombreros, colores).
- Actividad 4: Reproducción de sonidos tradicionales (maracas, guitarras) usando instrumentos musicales o sonidos grabados, promoviendo la percepción auditiva y cultural.
Cierre
- Actividad: Los niños comparten qué les gustó de bailar o disfrazarse, expresando sus emociones con gestos o palabras sencillas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Los mexicanos somos así" con movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué comida mexicana conoces?" para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con ingredientes de comida mexicana (ej. maíz, frijoles, tortillas) en bandejas, para explorar olores, texturas y colores.
- Actividad 4: Crear "mini tacos" con tortillas y diferentes ingredientes, manipulando y aprendiendo sobre la comida tradicional.
Cierre
- Actividad: Presentación de los mini tacos, diciendo qué ingredientes usaron, fomentando la expresión oral y la motricidad fina.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual e interactivo sobre la historia de la independencia, mostrando imágenes y haciendo preguntas simples.
- Actividad 2: Recapitulación: "¿Qué aprendimos esta semana?" con dibujos o gestos, para activar la memoria y la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos de las tradiciones aprendidas, usando crayones, pegatinas y recortes (relacionado con los contenidos gráficos y culturales).
- Actividad 4: Juego libre y de expresión donde los niños puedan repetir alguna actividad que más les gustó, expresando sus emociones y preferencias.
Cierre
- Actividad: Cantar juntos la canción del inicio, cerrando con alegría y reconocimiento del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo que representa diferentes tradiciones mexicanas vistas y exploradas durante la semana (banderas, bailes, comida, historias). Cada niño aportará un dibujo, recorte o símbolo que represente lo que más le gustó.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades.
- Manipula materiales con destreza.
- Expresa con palabras o gestos lo que aprendió.
- Colabora en la elaboración del mural.
- Demuestra interés y entusiasmo por las tradiciones mexicanas.
Este producto evidencia la exploración sensorial, la expresión cultural y la interacción social, alineándose con los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando gestos, expresiones y palabras.
- Preguntas sencillas para que los niños expliquen qué les gustó o qué aprendieron ("¿Qué te gustó hacer?").
- Registro fotográfico o de dibujos que muestren su participación y comprensión.
- Diálogos breves con cada niño para valorar su interés y emociones.
- Autoevaluación guiada por el docente: "¿Qué te gustó más?"; coevaluación entre pares con gestos o palabras sencillas.
Este diseño favorece el aprendizaje activo, sensorial, emocional y cultural, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producciones gráficas y participación en juegos del lenguaje oral. Uso de números en juegos y situaciones cotidianas. Diversida?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, mediante exploración, juego y participación activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
