Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Cuidando nuestro cuerpo
• Tema: Conocer el cáncer de mama con palabras sencillas, sin generar miedo.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años.
• Escenario: Aula.
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado dentro del grupo.
• Ejes articuladores: Inclusión y Vida saludable.
• Contenidos: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes; juegos del lenguaje que reconocen distintas formas de expresión y las lenguas presentes en el grupo.
• PDA: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales aprendidos en su comunidad para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos.

Enfoque de cuidado: Se hablará del cáncer de mama como una enfermedad que puede afectar a algunas personas adultas. No se pedirá a niñas ni niños que revisen sus cuerpos, compartan experiencias familiares ni representen a personas enfermas. Se aclarará que no es culpa de nadie y que las personas adultas y el personal de salud pueden brindar apoyo.

Al entrar, invite al grupo a elegir una tarjeta con una emoción: alegría, calma, curiosidad o preocupación. Pregunte: «¿Qué sentimos cuando escuchamos una palabra nueva?». Explique con serenidad que el cáncer de mama es una enfermedad que puede afectar a algunas personas adultas y que no se contagia por abrazar, jugar o estar cerca.

Después, presente una ilustración sencilla de una persona adulta acompañada por alguien que la cuida. Conversen sobre quiénes ayudan cuando una persona se siente mal: familiares, amistades y personal de salud. Cada niña y niño podrá responder con palabras, gestos, señas o señalando imágenes. (Eje: Inclusión — se aceptan distintas formas de comunicar.) Para cerrar, creen un mural de manos que diga «En el aula escuchamos y cuidamos». (Eje: Vida saludable — se promueven el bienestar y el apoyo respetuoso.)

Recursos: Tarjetas de emociones, ilustración, papel grande, pinturas lavables y pegamento.

Comience con un juego de eco: diga palabras amables como «te escucho», «estoy contigo» y «¿necesitas ayuda?». El grupo puede repetirlas, acompañarlas con gestos o escoger una imagen que las represente. Pregunte: «¿Qué palabras ayudan cuando alguien está preocupado?». Recuerde que no tenemos que saberlo todo para tratar a otras personas con respeto.

Luego, muestre imágenes de distintas personas adultas realizando actividades cotidianas y recibiendo compañía. En parejas, elijan una imagen y expresen qué podría decir una persona que desea ayudar. Acepte respuestas orales, gestuales o mediante señalamientos. (Eje: Inclusión — cada niña y niño participa desde su forma de expresión.) Para finalizar, agreguen al mural una frase o dibujo de apoyo. (Eje: Vida saludable — se fortalece el cuidado emocional y la convivencia.)

Recursos: Imágenes, tarjetas con frases breves, mural del lunes y crayones gruesos.

Invite a caminar suavemente por el aula siguiendo un ritmo lento y deténganse cuando suene una campana. En cada pausa, muestre una tarjeta con una pregunta: «¿Quién puede ayudar a una persona enferma?» o «¿Qué podemos decirle?». Escuche las ideas sin pedir relatos personales ni suponer que todas las familias viven la misma situación.

Continúe con una observación guiada de imágenes de profesionales de la salud, familiares y amistades acompañando a una persona adulta. El grupo escogerá una imagen y comunicará qué observa con palabras, sonidos, gestos o movimientos. (Eje: Inclusión — las imágenes permiten participar sin depender solo del habla.) Después, incorporen al mural dibujos de personas que brindan ayuda. (Eje: Vida saludable — se reconoce la importancia del acompañamiento y la atención de salud.)

Recursos: Campana, tarjetas de preguntas, imágenes y hojas para dibujar.

Muestre el mural y pregunte: «¿Qué mensaje queremos compartir con nuestro grupo?». Proponga una frase breve, como «Acompañamos con cariño» o «Las personas adultas pueden pedir ayuda». Explique nuevamente que el cáncer de mama es una enfermedad de algunas personas adultas y que el grupo no necesita buscar señales ni revisar cuerpos.

Después, organicen una pequeña producción colectiva: cada niña y niño podrá añadir un dibujo, una marca de pintura o una palabra dictada a la persona docente. Invítelos a elegir cómo participar, sin obligar a hablar ni a pintar. (Eje: Inclusión — cada aporte y forma de participación tiene valor.) Ensayen juntos cómo presentar el mural a otro grupo pequeño del aula. (Eje: Vida saludable — el mensaje promueve cuidado, respeto y apoyo.)

Recursos: Mural, pintura lavable, hojas, crayones y tarjetas con frases.

Abra el encuentro con una ronda de gestos: cada participante elige un gesto para expresar cómo se siente al compartir el mural. Pregunte: «¿Qué aprendimos sobre acompañar a una persona adulta?». Retome las ideas centrales con lenguaje sencillo: algunas personas adultas pueden enfermarse, el cáncer de mama no se contagia por convivir y pedir ayuda a personas adultas de confianza es importante.

A continuación, presenten el mural dentro del aula a otro grupo pequeño o a las personas adultas presentes, sin extender la actividad a toda la escuela. Cada niña y niño podrá señalar, nombrar o representar una parte del mensaje. (Eje: Inclusión — se ofrecen diversas maneras de presentar lo aprendido.) Cierren agradeciendo las ideas del grupo y el cuidado mostrado al escuchar. (Eje: Vida saludable — se celebra una convivencia respetuosa y solidaria.)

Recursos: Mural terminado, tarjetas de emociones y espacio para la presentación dentro del aula.

Producto: Mural colectivo «En el aula escuchamos y cuidamos», con dibujos, marcas, palabras dictadas y mensajes sencillos sobre cómo acompañar respetuosamente a una persona adulta que enfrenta una enfermedad.

El producto permite observar el PDA en una situación compartida de comunicación, expresión y colaboración.

• Observe durante los juegos y conversaciones cómo expresa cada niña o niño ideas, emociones y necesidades.
• Registre anécdotas breves sobre palabras, gestos, señalamientos o movimientos utilizados.
• Pregunte con sencillez: «¿Qué podrías decir para acompañar?» o «¿Quién puede ayudar a una persona adulta?».
• Valore la participación, la escucha y el respeto, sin exigir respuestas verbales ni experiencias personales.
• Use el mural como evidencia de los aportes individuales y colectivos.
• Si surge una inquietud personal, escuche con calma y canalice la conversación con la persona adulta responsable, sin explorar detalles frente al grupo.