Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

Para comenzar, reciba al grupo en la entrada y muestre los espacios principales de la escuela. Pregunte: «¿Cómo podemos saludar a alguien nuevo?». Invite a cada niña y niño a elegir entre decir «hola», saludar con la mano o sonreír. Así, el grupo reconoce distintas formas de acercarse y expresar comodidad al llegar.

Después, recorran juntos el salón y observen dónde pueden jugar, descansar y pedir ayuda. Proponga un juego de saludos por parejas, con opciones de movimiento que cada participante pueda aceptar o cambiar. Al final, elaboren un cartel de saludos con dibujos sencillos y compártanlo con otro grupo. (Eje: Igualdad de género — todas las niñas y los niños pueden elegir cómo saludar y participar.)

Recursos: Espacios de la escuela, fotografías o dibujos de saludos, papel grande, crayones y cinta adhesiva.

Invite al grupo a buscar las tarjetas con sus nombres colocadas a su altura. Pregunte: «¿Cuál tarjeta te ayuda a encontrar tu lugar?». Acompañe la búsqueda con una canción de nombres y permita que cada niña o niño responda con palabras, sonidos, gestos o señalando su tarjeta. Destaque que todas las personas tienen derecho a un nombre.

Luego, disponga las tarjetas en una alfombra y proponga que se ayuden a encontrar la de cada compañero. Cada participante decorará su tarjeta con colores o marcas elegidas libremente. Para cerrar, colóquenlas juntos en un mural de bienvenida y cuenten a otro grupo cómo encontraron sus nombres. (Eje: Igualdad de género — niñas y niños reciben el mismo reconocimiento y pueden elegir los materiales y colores.)

Recursos: Tarjetas con nombres, alfombra, crayones gruesos, pegatinas, papel para el mural y música.

Muestre imágenes de espacios cotidianos de la escuela, como el salón, el patio y el área de lavado de manos. Pregunte: «¿Dónde jugamos?», «¿A quién buscamos si necesitamos ayuda?». Escuche las respuestas y acepte que las expresen con palabras, señalamientos o movimientos. Relacione sus ideas con el derecho a jugar, recibir protección y cuidar la salud.

Continúe con una exploración acompañada por la escuela. En cada espacio, el grupo identificará qué actividad puede realizar y qué adulto puede ayudarle. Después, representen con el cuerpo una acción de cuidado: lavarse las manos, pedir ayuda o compartir un juguete. Para finalizar, muestren a otro grupo un lugar que les resulte importante y expliquen, a su manera, cómo lo usan. (Eje: Igualdad de género — niñas y niños pueden explorar los mismos espacios y pedir ayuda a las personas adultas.)

Recursos: Imágenes de espacios escolares, tarjetas visuales, agua y jabón, juguetes y materiales de juego.

Prepare una zona de juego con bloques, muñecos, telas y objetos para construir. Invite al grupo a elegir dónde quiere jugar y pregunte: «¿Qué podemos crear juntos?». Observe cómo se acercan y apoye con frases breves para invitar, pedir un objeto o expresar que necesitan espacio. Recuerde que todas las personas tienen derecho a jugar.

A continuación, proponga crear entre todos una escuela para muñecos y animales. Los niños podrán construir, acomodar figuras y cambiar de espacio según sus intereses. Acompañe cualquier desacuerdo con opciones sencillas, como turnarse o elegir otro material. Después, cada participante mostrará una parte de la construcción y expresará qué le gusta de jugar con sus compañeros. (Eje: Igualdad de género — todos pueden escoger cualquier material y asumir distintos papeles durante el juego.)

Recursos: Bloques grandes, muñecos, animales de juguete, telas, cajas pequeñas y tarjetas con imágenes.

Recupere el mural de nombres y el cartel de saludos creados durante la semana. Pregunte: «¿Qué te ayudó a sentirte parte del grupo?». Invite a responder con una palabra, un gesto, una imagen o un movimiento. Escuche las respuestas y ayude a recordar los espacios seguros, los juegos compartidos y las personas que brindan apoyo en la escuela.

Luego, preparen una pequeña bienvenida para otro grupo de la escuela. Cada niña y niño podrá elegir cómo participar: saludar, mostrar el mural, señalar un espacio o acompañar una canción. Celebren las distintas formas de colaborar y cierren con un saludo colectivo elegido por el grupo. (Eje: Igualdad de género — todas las niñas y los niños pueden elegir su forma de participar en la bienvenida.)

Recursos: Mural de nombres, cartel de saludos, imágenes de los espacios escolares y música.

Producto: Una bienvenida colectiva para otro grupo de la escuela, acompañada por el mural de nombres, el cartel de saludos y una representación de los espacios donde el grupo juega y recibe ayuda.

El producto evidencia los procesos de desarrollo de aprendizaje al ofrecer oportunidades para comunicar ideas y emociones, convivir con otros y reconocer derechos cotidianos, como tener un nombre, jugar y acudir a la escuela.

• Observe diariamente cómo cada niña y niño inicia o acepta una interacción con sus compañeros.
• Registre anécdotas breves sobre sus formas de comunicar gustos, necesidades y emociones.
• Haga preguntas sencillas, como «¿Qué necesitas?» o «¿Dónde puedes jugar?», y observe cómo responde.
• Anote si reconoce su nombre, busca espacios escolares o identifica a una persona adulta que puede ayudarle.
• Revise quiénes participan, qué apoyos requieren y si las opciones de juego permiten la participación equitativa.
• Use las respuestas para ajustar los materiales, los tiempos y los apoyos durante la semana.