Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mi entorno y los seres vivos
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre la naturaleza y los seres vivos, para activar emociones y atención.
- Presentar un dibujo grande de un árbol, una flor, un animal y una persona, y preguntar: "¿Qué ven aquí?" para activar conocimientos previos y despertar interés.
Desarrollo
- Salida sensorial al área del aula donde los niños puedan tocar hojas, piedras y plantas pequeñas, guiados por el docente para explorar con sus sentidos.
- Conversar con los niños sobre lo que sienten y ven, usando frases sencillas: "¿Qué sienten en sus manos? ¿Es suave o áspero?"
Cierre
- Dibujar en un papel o en la pizarra sus sensaciones y lo que más les gustó de la exploración.
- Cantar una canción de despedida relacionada con la naturaleza.
Martes
Inicio
- Revisión de lo aprendido ayer con una ronda de preguntas sencillas: "¿Qué podemos tocar en la naturaleza?", "¿Qué animales vieron?"
Desarrollo
- Juego de imitación: los niños imitan animales y plantas, explorando sus movimientos y sonidos.
- Dibujar en plastilina o con crayones cómo imaginan un animal o planta que vieron o escucharon.
Cierre
- Compartir sus dibujos y movimientos en círculo, diciendo qué animal o planta eligieron y por qué.
Miércoles
Inicio
- Cuento breve y visual sobre un animal que vive en la naturaleza y cuida su ambiente (sin libro, usando imágenes o títeres).
Desarrollo
- Conversación guiada: ¿Qué hace el animal para cuidar su hogar? ¿Qué pasa si dejamos basura allí?
- Juego de roles: simular que somos animales y cuidamos nuestro espacio.
Cierre
- Dibujar o hacer una manualidad sencilla de su animal favorito y su lugar de cuidado.
Jueves
Inicio
- Preguntas para activar conocimientos previos: "¿Sabemos qué es la basura? ¿Qué pasa si la dejamos en la calle?"
Desarrollo
- Juego sensorial con diferentes tipos de basura (papel, plástico, hojas) en diferentes recipientes.
- Charla sobre cómo la basura contamina y daña a los seres vivos y el ambiente.
Cierre
- Crear un mural colectivo con dibujos de cómo podemos cuidar nuestro entorno, usando recortes, pinturas o crayones.
Viernes
Inicio
- Música y movimiento sobre el tema del cuidado del ambiente.
Desarrollo
- Manualidad: hacer una planta con papel reciclado o de colores, reforzando el mensaje de reutilizar y cuidar la naturaleza.
- Dialogar sobre cómo podemos cuidar las plantas y los animales en casa y en la escuela.
Cierre
- Cantar una canción sobre cuidar la naturaleza y comprometerse a hacerlo.
Semana 2: Cómo podemos cuidar nuestro planeta
Lunes
Inicio
- Revisión de la manualidad de la semana pasada con preguntas: "¿Qué hicimos? ¿Por qué es importante cuidar las plantas?"
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar basura en "reutilizable" y "no reutilizable" usando objetos reales o imágenes.
- Conversación sobre cómo separar la basura ayuda a cuidar el planeta.
Cierre
- Representación con títeres o dibujos de "el camino de la basura" y qué pasa si la cuidamos.
Martes
Inicio
- Canción sobre reciclar y cuidar el planeta.
Desarrollo
- Explorar materiales reciclados para crear una manualidad, como una caja decorada con tapas, papeles y bolsas recicladas.
- Dialogar sobre cómo podemos reutilizar objetos en casa y en la escuela.
Cierre
- Mostrar y contar las creaciones, diciendo cómo ayudaron a cuidar el planeta.
Miércoles
Inicio
- Preguntas sobre qué aprendieron hasta ahora sobre los animales, plantas y basura.
Desarrollo
- Juego de roles: "Soy un animal que necesita un ambiente limpio". Los niños actúan cómo se sentirían si la basura invade su hogar.
- Cantar una canción sobre limpieza y cuidado del ambiente.
Cierre
- Crear un cartel con dibujos y mensajes cortos para que todos cuiden el entorno.
Jueves
Inicio
- Charla sencilla: "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?" con imágenes o títeres.
Desarrollo
- Juego de movimiento: imitar cómo se sienten los animales y plantas en un ambiente contaminado versus uno limpio.
- Pequeño paseo por el aula o patio para recoger basura y aprender a hacerlo con cuidado.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para que nuestro planeta esté limpio?"
Viernes
Inicio
- Canción y baile final para reforzar el compromiso con el cuidado del planeta.
Desarrollo
- Realizar una actividad artística con material reciclado para hacer un mural o cartel grande que diga "Cuidemos nuestro planeta".
Cierre
- Presentar su obra y decir en voz alta qué acciones pueden hacer para cuidar el medio ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo en el aula que muestre diferentes acciones para cuidar el medio ambiente, incluyendo dibujos, recortes y mensajes simples hechos por los niños.
¿Cómo?
Cada niño aportará un dibujo o recorte que represente una acción concreta, como reciclar, plantar, limpiar o cuidar animales. Participarán en la elaboración y decoración del mural.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y en la elaboración del mural.
- Expresión sencilla de ideas relacionadas con el cuidado del ambiente.
- Comprensión básica del concepto de contaminación y la importancia de cuidar la naturaleza, observada en sus aportaciones y explicaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación constante durante actividades sensoriales, juegos y manualidades, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para explorar sus ideas sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
- Diálogo y retroalimentación en las actividades para detectar niveles de comprensión y promover su expresión verbal.
- Registro fotográfico de sus participaciones y producciones para evidenciar su aprendizaje y actitudes positivas hacia el cuidado del medio ambiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
