Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conozcamos las maravillas de la lectura

Propósito: Que las niñas y los niños descubran el disfrute de leer y compartir historias, expresen sus gustos y emociones, y ofrezcan un servicio lector accesible a sus compañeras y compañeros dentro del aula.

Necesidad que se atenderá: En el grupo, algunas niñas y algunos niños tienen pocas oportunidades para elegir cuentos, escucharlos o compartir sus ideas sobre ellos. El grupo preparará una experiencia de lectura compartida para que todas y todos puedan participar.

Para comenzar, invite al grupo a escuchar el sonido de una campanita y formar un círculo. Pregunte: «¿Qué sentimos cuando alguien nos cuenta una historia?». Muestre varios cuentos disponibles en el aula y permita observar sus portadas, colores y tamaños. Cada niña o niño podrá señalar, nombrar o describir el cuento que despierta su curiosidad.

Después, lea en voz alta un cuento breve, haciendo pausas para mirar las ilustraciones y escuchar distintas ideas. Proponga que expresen qué personaje les llamó la atención y cómo se sintieron, usando palabras, gestos o dibujos. Conversen sobre quiénes necesitan más invitaciones para acercarse a los cuentos y acuerden preparar una lectura compartida para el grupo. (Eje: Inclusión — se ofrecen distintas formas de elegir y expresar ideas, sin exigir una única respuesta oral.)

Recursos: Cuentos disponibles en el aula, campanita, cojines y hojas para dibujar.

Invite a las niñas y los niños a recorrer el aula siguiendo huellas de papel hasta el rincón de lectura. Allí, recuerden la necesidad acordada y conversen: «¿Qué ayudaría a que todas y todos disfrutemos un cuento?». Escuchen sus propuestas y observen juntos los espacios, los asientos y la iluminación. El grupo elegirá un cuento para compartir y decidirá dónde sentarse para mirar y escuchar con comodidad.

A continuación, presente nuevamente el cuento elegido y lea fragmentos breves, mostrando las imágenes a todo el grupo. Las niñas y los niños podrán proponer cambios sencillos para hacer accesible la experiencia, como acercar los cojines o sostener las ilustraciones a una altura visible. Cada quien expresará una preferencia mediante palabras, señas, gestos o dibujos. (Eje: Inclusión — el grupo adapta el espacio y acepta distintas maneras de comunicar preferencias.)

Recursos: Cuentos del aula, huellas de papel, cojines, hojas y crayones.

Organice una ronda de voces: cada participante escogerá una emoción para acompañar una parte del cuento, como sorpresa, alegría o calma. Pregunte qué voz, gesto o movimiento podría mostrar esa emoción. Luego, vuelva a leer el cuento elegido y deténgase en algunas ilustraciones para que el grupo anticipe lo que podría ocurrir. Las respuestas pueden ser orales, corporales o mediante señalamientos.

Continúe con la preparación del servicio lector. En equipos pequeños, las niñas y los niños crearán imágenes sencillas para acompañar la narración, usando dibujos, trazos o figuras de papel. Cada equipo explicará qué representa su imagen y dónde desea colocarla durante la lectura. Acompañe sus expresiones con preguntas breves y valore cada aportación. (Eje: Inclusión — cada niña y niño aporta desde sus posibilidades y el equipo combina diferentes formas de expresión.)

Recursos: Cuento elegido, hojas, crayones, papel de colores, pegamento y espacio para ensayar.

Coloque las imágenes preparadas en distintos lugares del rincón lector y proponga un ensayo con movimiento. Un grupo representará personajes con gestos, mientras otro mostrará las imágenes cuando aparezcan en la historia. Antes de empezar, pregunte: «¿Qué necesitamos para que todas y todos puedan seguir el cuento?». Escuche propuestas y acuerden hablar con calma, mostrar las imágenes y dejar espacio para mirar.

Después, realicen el ensayo completo del servicio lector. Las niñas y los niños podrán narrar una frase, mostrar una ilustración, hacer un sonido o representar un personaje. Al terminar, conversen sobre qué les gustó y qué cambiarían para que sus compañeras y compañeros disfruten la experiencia. (Eje: Inclusión — se distribuyen participaciones variadas y se ajusta el ensayo según las necesidades del grupo.)

Recursos: Cuento elegido, imágenes creadas, cinta adhesiva y cojines.

Reciba al grupo en el rincón lector con una breve invitación cantada: «Ven, ven, vamos a escuchar; una historia vamos a compartir». Presente el cuento y recuerde que cada participante puede escuchar, mirar, narrar, mostrar una imagen o acompañar con gestos. El grupo realizará la lectura compartida que preparó durante la semana, cuidando que todas y todos puedan observar las ilustraciones.

Al finalizar, invite a expresar qué parte disfrutaron y cómo se sintieron al ofrecer esta experiencia a sus compañeras y compañeros. Pregunte qué cambió al leer juntos y qué les gustaría descubrir en otro cuento. Reúnan las imágenes elaboradas y colóquenlas en el rincón para recordar el servicio realizado. (Eje: Inclusión — todas las niñas y todos los niños encuentran una forma válida de participar y compartir su experiencia.)

Recursos: Cuento elegido, imágenes creadas, cojines y campanita.

Producto: Lectura compartida del cuento elegido, acompañada por imágenes creadas y distintas formas de participación: narrar, mostrar ilustraciones, hacer gestos o sonidos y escuchar.

El producto se relaciona con el PDA porque cada niña y niño comunica ideas, gustos y emociones a otras personas, combinando distintos lenguajes.

• Observe cómo eligen cuentos y comunican sus preferencias durante la semana.
• Registre anécdotas breves sobre sus ideas, emociones y formas de expresión.
• Escuche sus intervenciones durante la lectura, el ensayo y la presentación.
• Pregunte: «¿Qué te gustó?», «¿Cómo te sentiste?» y «¿Cómo ayudaste a compartir el cuento?».
• Valore la participación oral, gestual, corporal o gráfica, sin exigir que todas y todos respondan de la misma manera.
• Use las observaciones para ajustar apoyos, espacios y oportunidades de participación en futuras lecturas.