Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Conozcamos las maravillas de la lectura

Para comenzar, invite al grupo a escuchar una breve narración oral, con cambios de voz y gestos. Pregunte qué imaginan, sienten o desean saber al escucharla. Muestre un cuento disponible en el aula y permita que observen sus imágenes, sin exigir que todas y todos respondan de la misma manera. (Eje: Inclusión — cada niña y niño puede participar hablando, señalando, gesticulando o escuchando.)

Después, conversen sobre cómo los cuentos pueden compartirse de distintas formas. Proponga el reto de preparar una experiencia de lectura para el grupo. Entre todas y todos, identifiquen qué ayudaría a disfrutarla: imágenes visibles, voces claras, pausas y espacio cómodo. Registre sus ideas con dibujos o palabras dictadas por el grupo.

Recursos: Cuento disponible en el aula, tarjetas, hojas grandes, crayones.

Invite a elegir una imagen llamativa de un cuento y a representarla con el cuerpo. Cada participante puede imitar un personaje, señalar un detalle o describir lo que observa. Luego, lea un fragmento breve en voz alta y haga pausas para que el grupo anticipe qué podría suceder. (Eje: Inclusión — se aceptan respuestas orales, gestuales, visuales y corporales.)

Continúe comparando las maneras de comprender una historia: escuchar la narración, mirar las ilustraciones, seguir los gestos o comentar una idea. El grupo elegirá cuáles opciones incluirá en su experiencia compartida. Anote sus acuerdos mediante dibujos sencillos y permita que cada niña o niño indique su preferencia.

Recursos: Cuentos del aula, imágenes, tarjetas, hojas y crayones.

Organice una exploración de voces para narrar una escena: voz suave, voz alegre, sonidos de animales o gestos silenciosos. Invite a las niñas y los niños a probar una opción y a comunicar qué les resulta agradable o divertido. Después, narren entre todos una historia breve a partir de imágenes elegidas por el grupo. (Eje: Inclusión — cada quien aporta según sus posibilidades y preferencias.)

A continuación, preparen los materiales para el servicio de lectura del viernes. Distribuyan responsabilidades flexibles: elegir imágenes, sostener tarjetas, narrar, hacer sonidos o acomodar el espacio. Conversen sobre cómo pedir ayuda y cómo esperar el turno. Cada participante podrá cambiar de tarea si encuentra otra forma más cómoda de colaborar.

Recursos: Cuentos, tarjetas con imágenes, objetos sonoros seguros, cojines.

Presente el reto de convertir un rincón del aula en un espacio agradable para compartir cuentos. El grupo decidirá dónde colocar los libros, cómo acomodarse y qué apoyos necesita para mirar y escuchar. Invítelos a diseñar señales con dibujos para indicar dónde sentarse, elegir una historia o pedir que repitan una parte. (Eje: Inclusión — el espacio y las señales facilitan la participación de todas y todos.)

Luego, ensayen la experiencia de lectura en pequeños grupos. Unas niñas y niños narrarán o mostrarán imágenes; otros escucharán, señalarán o representarán escenas. Detenga el ensayo para preguntar qué funcionó y qué conviene ajustar. Acuerden una bienvenida amable para quienes participen al día siguiente.

Recursos: Cuentos del aula, cojines, hojas, crayones, cinta adhesiva, señales dibujadas.

Reciba al grupo en el rincón lector y recuerde el propósito de su servicio: compartir una experiencia de lectura accesible y agradable. Las niñas y los niños presentarán el cuento elegido mediante narración, imágenes, sonidos, gestos o representación corporal. Quienes prefieran podrán participar observando, señalando o escuchando. (Eje: Inclusión — existen distintas maneras válidas de participar y comunicar.)

Al terminar, conversen sobre cómo se sintieron y qué formas de comunicación descubrieron. Pregunte qué ayudó a comprender o disfrutar la historia y qué cambiarían para otra ocasión. Reconozcan las aportaciones del grupo y acuerden mantener el rincón disponible en el aula para seguir compartiendo cuentos.

Recursos: Rincón lector, cuentos, tarjetas con imágenes, cojines y objetos sonoros seguros.

Producto: Rincón lector del aula y presentación grupal de una historia mediante diversas formas de comunicación.

El producto se relaciona con el PDA porque permite interactuar y experimentar diversas formas de comunicación durante una actividad compartida de lectura.

• Observe cómo participa cada niña y niño durante la narración, los ensayos y la presentación.
• Registre anécdotas breves sobre las formas que utilizan para expresar gustos, emociones e ideas.
• Pregunte: “¿Cómo supiste qué pasaba en la historia?”, “¿Qué forma te gustó más?” y “¿Cómo participó tu compañera o compañero?”.
• Valore la escucha, la expresión y la colaboración, sin exigir que todas las respuestas sean orales.
• Use los acuerdos y dibujos del grupo para revisar qué apoyos facilitaron la experiencia y qué ajustes conviene realizar.