Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando emociones y formas en máscaras
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: Los niños se sientan en círculo y comparten cómo se sienten hoy, usando gestos y palabras simples (por ejemplo, feliz, triste, enojado).
- Cuento breve: "La máscara que refleja emociones", donde un personaje usa diferentes máscaras según su estado de ánimo (sin libro, solo narrado).
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños exploran diferentes materiales (papel, tela, plumas, botones) para sentir texturas y pensar en qué tipo de máscara podrían hacer con ellos.
- Dibujo emocional: En una hoja grande, cada niño dibuja un rostro que muestre cómo se siente, relacionando sus emociones con ideas visuales.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su dibujo y explica qué emoción representa.
- Canción: Cantar una canción sencilla sobre emociones y máscaras.
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan diferentes expresiones faciales (alegre, triste, sorprendido), relacionando las expresiones con las emociones.
Desarrollo
- Exploración artística: Con materiales variados, crean una "máscara emocional" con papel y colores, decorándola según la emoción que quieran expresar.
- Reflexión sensorial: Los niños tocan las máscaras y comentan cómo se sienten al tocarlas.
Cierre
- Fotografía emocional: Tomar fotos rápidas de cada niño con su máscara emocional para que la compartan con la clase.
Miércoles
Inicio
- Cuento musical: "El payaso que cambió de cara", para identificar diferentes emociones en personajes.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños representan pequeñas escenas usando sus máscaras, expresando diferentes sentimientos.
- Diálogo con materiales: Experimentan con diferentes texturas y formas para crear partes de máscaras (ojos, narices, bocas).
Cierre
- Conversación: ¿Qué máscara les gustó más y por qué? ¿Qué emociones quieren expresar?
Jueves
Inicio
- Ronda de respiración y relajación, con enfoque en cómo se sienten por dentro.
Desarrollo
- Creación libre: Los niños diseñan una máscara que represente una emoción o idea personal, usando materiales recolectados.
- Historias con máscaras: Cada uno comparte una pequeña historia inventada usando su máscara.
Cierre
- Exhibición: Colocan sus máscaras en un rincón especial y explican su significado a sus compañeros.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar diferentes máscaras (dibujadas o reales) y que los niños identifiquen la emoción que representan.
Desarrollo
- Decoración final: Pintan y adornan una máscara grande en grupo, integrando ideas y emociones exploradas.
- Movimiento: Imitan las emociones de sus máscaras en una pequeña danza o movimiento libre.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre sus sentimientos y cómo se pueden expresar con máscaras?
Semana 2: Creando y contando historias con máscaras
Lunes
Inicio
- Presentación de máscaras: Mostrar diferentes máscaras artesanales y hablar sobre ellas.
Desarrollo
- Relación con historias: Contar una historia sencilla donde los personajes usan máscaras para expresar diferentes ideas o sentimientos.
- Inspiración: Cada niño escoge una máscara y comparte qué historia le gustaría inventar con ella.
Cierre
- Preguntas abiertas: ¿Qué historia quieres contar con tu máscara?
Martes
Inicio
- Juego de roles: Los niños se colocan máscaras y representan personajes de su historia preferida.
Desarrollo
- Creación de personajes: Inventan pequeños personajes con características y emociones, decorando sus máscaras.
- Puesta en escena: Montan una pequeña obra usando las máscaras y personajes creados.
Cierre
- Compartir: Cada niño explica su personaje y qué historia representa.
Miércoles
Inicio
- Respiración y movimiento: Juegos para liberar energía y concentrarse.
Desarrollo
- Elaboración de máscaras: En grupos, elaboran máscaras con materiales reciclados, relacionando formas y colores con ideas que quieran expresar.
- Narración: Con sus máscaras, inventan una historia corta que compartan con la clase.
Cierre
- Presentación: Cada grupo muestra su máscara y cuenta su historia.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar imágenes de máscaras y que los niños relacionen emociones y personajes.
Desarrollo
- Decoración personal: Mejoran y personalizan sus máscaras con detalles que reflejen su historia o emoción.
- Movimiento narrativo: Interpretan pequeñas escenas con sus máscaras, expresando sentimientos y acciones.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre contar historias con máscaras?
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar algunas máscaras terminadas y preguntar qué historias creen que representan.
Desarrollo
- Montaje final: En un rincón de la sala, colocan sus máscaras y preparan una pequeña "exposición teatral" con movimientos y sonidos.
- Presentación: Cada niño muestra su máscara y comparte brevemente qué historia cuenta.
Cierre
- Valoración grupal: Felicitar a todos por su creatividad y esfuerzo, resaltando cómo expresaron emociones y ideas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán una "Exposición de máscaras emocionales y narrativas", en la que exhibirán sus máscaras decoradas, acompañadas de una pequeña historia o emoción expresada a través de movimiento o palabras. La exposición será presentada a otros grupos de la escuela, promoviendo reconocimiento y valoración de su creatividad y capacidad de expresar ideas y sentimientos.
Criterios de evaluación
- Creatividad y variedad en las máscaras.
- Capacidad para relacionar emociones con las máscaras.
- Uso de materiales diversos y apropiados.
- Participación activa en la narración y dramatización.
- Expresión de ideas y sentimientos a través de movimientos y palabras.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para identificar la participación, creatividad y comprensión de las emociones.
- Conversaciones y preguntas abiertas para que los niños expliquen sus ideas y procesos.
- Registro fotográfico de las máscaras y escenas dramatizadas.
- Retroalimentación positiva y motivadora en cada actividad, fomentando la confianza y la expresión personal.
- Uso de portafolios o registros visuales con fotos de las máscaras y relatos, para evaluar el proceso y el producto final.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
