Lenguajes (Comunicación oral)

Expresar necesidades, gustos, ideas, emociones y saberes, mediante diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (Expresión creativa)

Crear producciones gráficas o corporales, integrando elementos como líneas, colores, formas, gestos, sonidos, etc., de manifestaciones artísticas y culturales.

Saberes y Pensamiento Científico

Conocer saberes familiares y comunitarios sobre el cuidado de la salud y los recursos naturales en la alimentación.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Reconocer recursos naturales de alimentos y explicar cómo la naturaleza cambia al obtenerlos y producirlos.

De lo Humano y lo Comunitario

Identificar alimentos y bebidas que benefician o perjudican la salud, y relacionarlos con su contexto sociocultural.

Identificación

Detectar intereses y conocimientos previos

• Cuento sensorial: Escuchar un cuento con imágenes y sonidos sobre comidas saludables y no saludables.
• Ronda de diálogo: Preguntar a los niños qué alimentos conocen y cuáles les gustan.
• Exploración táctil: Tocar y oler diferentes tipos de frutas, verduras y bebidas.

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juego de clasificación: Separar alimentos en dos grupos (saludables y no saludables) usando tarjetas o objetos reales.
• Juegos sensoriales: Identificar sabores (dulce, amargo, ácido) con frutas y bebidas.

Planificación

Definir pasos y roles

• Dibujo colectivo: Dibujar qué alimentos creen que son buenos para la salud.
• Selección de roles: Elegir quién ayudará a preparar una pequeña exposición o cartel sobre alimentos saludables.

Acercamiento

Exploración inicial

• Ruta sensorial: Recorrer un "mercado" de alimentos (pueden ser objetos o dibujos), tocando, oliendo y mirando.
• Juego de imitación: Representar cómo se prepara una comida saludable con juguetes o materiales de manipulación.

Comprensión y producción

Experimentar y crear

• Creación de collage: Recortar y pegar imágenes de alimentos saludables en un cartel.
• Juego simbólico: Con disfraces y utensilios, representar una cocina saludable.
• Dibujo libre: Dibujar su comida favorita y explicarla oralmente.

Reconocimiento

Observar avances

• Galería de trabajos: Mostrar los collages y dibujos en un mural.
• Preguntas guiadas: ¿Qué alimentos son buenos? ¿Por qué?

Corrección

Ajustar y reforzar

• Retroalimentación lúdica: Juegos donde los niños corrigen decisiones, por ejemplo, si pusieron una bebida no saludable en el grupo saludable, se corrigen con ayuda del docente.

Integración

Consolidar conocimientos

• Cuento dramatizado: Representar una historia sobre un niño que elige alimentos saludables.
• Juegos de roles: Simular una tienda saludable, donde compran y venden alimentos.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Exposición: Montar un stand con dibujos, collages y objetos sobre comidas saludables.
• Canto o canción: Aprender y presentar una canción sobre comer bien.

Consideraciones

Reflexión sobre lo aprendido

• Ronda de diálogo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más?
• Dibujo de reflexión: Dibujar su comida preferida y decir por qué la eligieron.

Avances

Celebración y exploración

• Ceremonia sencilla: Entregar "certificados" simbólicos por participar en la actividad.
• Nuevas ideas: Preguntar qué otros hábitos saludables quieren aprender o hacer.

Fase 1: Introducción

Conocer recursos naturales y su transformación

• Exploración sensorial: Tocar frutas, verduras y bebidas, oler y observar sus colores y texturas.
• Cuento interactivo: Sobre cómo crecen los alimentos en la naturaleza.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de preguntas simples

• ¿De dónde vienen las frutas?
• ¿Qué pasa si comemos muchas cosas dulces?

Fase 3: Conclusiones

Analizar y comparar

• Observar qué alimentos son más saludables y cuáles no.
• Discutir qué pasa si comemos muchas bebidas de cartón.

Fase 4: Diseño y construcción

Crear soluciones

• Construir un plato con materiales reciclados o dibujos, mostrando alimentos saludables.
• Probar y comparar sabores con frutas y bebidas naturales.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Juegos de clasificación y manipulación de alimentos.
• Evaluación a través de la participación y creación de productos sencillos.

Presentamos

Reflexión inicial

• Cuento o dramatización: Sobre un niño que aprende a comer alimentos que le hacen bien.
• Pregunta: ¿Por qué es importante comer bien?

Recolectemos

Conocer saberes previos

• Diálogo con imágenes y objetos reales: ¿Qué comiste hoy? ¿Qué te gusta?

Formulemos

Definir el problema

• ¿Qué pasa si comemos muchas bebidas de cartón y pocos alimentos saludables?
• Preguntas guiadas para entender los efectos en la salud.

Organizamos

Tareas en equipo

• Crear un cartel en grupos sobre alimentos saludables y no saludables.

Construimos

Ejecutar acciones

• Juegos donde los niños "compran" y "venden" alimentos saludables en un mercado simulado.

Comprobamos y analizamos

Reflexionar sobre resultados

• Observar y comentar qué aprendieron sobre la importancia de comer bien.

Compartimos

Socializar aprendizajes

• Presentación de los carteles y canciones, compartiendo lo que aprendieron con otros.

Sensibilización

Identificar necesidades

• Observar en la escuela y en casa qué alimentos consumen y cuáles son saludables.
• Conversar sobre hábitos alimenticios en sus familias.

Investigación

¿Qué sabemos y qué queremos saber?

• Preguntar qué alimentos creen que ayudan a crecer fuertes y sanos.
• Juegos con imágenes de alimentos y bebidas.

Planificación

Diseñar un proyecto simple

• Dibujar un plan para hacer un mural o cartel con alimentos saludables.
• Elegir roles en la elaboración del proyecto.

Ejecución

Participar en acciones concretas

• Crear un mural con dibujos, recortes y materiales reciclados.
• Preparar una "tienda saludable" con objetos y dibujos.

Evaluación y reflexión

Compartir resultados

• Presentar el mural o cartel al grupo.
• Compartir qué aprendieron y qué les gustó más de la actividad.