Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: El Gran Circo, Actividades Quincenales para Estimular la Creatividad y el Aprendizaje

Semana 1: ¡Bienvenidos al Circo de la Imaginación!

Lunes

Inicio:

• Cantar juntos una canción alegre relacionada con el circo, como “El payaso y la luna”.
• Presentar una historia sencilla sobre un circo mágico y los personajes que lo habitan, usando títeres o imágenes para estimular su imaginación.

Desarrollo:

• Invitar a los niños a explorar diferentes materiales: papel, crayones, pinturas, telas y objetos que puedan usar para crear sus propios personajes de circo (payasos, animales, acróbatas).
• Realizar una actividad sensorial: tocar y oler diferentes elementos vinculados al circo (por ejemplo, algodón para hacer nubes, telas brillantes, confeti).

Cierre:

• Cada niño comparte cuál personaje o elemento del circo le gustó más y dibuja en su cuaderno o cartulina su personaje preferido usando formas y colores.

Martes

Inicio:

• Juegos de movimiento: imitar animales del circo (elefantes, tigres, caballos) y movimientos de acróbatas.
• Presentar ritmos sencillos con palmas o instrumentos de percusión caseros.

Desarrollo:

• Realizar una actividad de expresión corporal: crear una coreografía sencilla imitando los movimientos de los personajes del circo, usando posturas y gestos.
• Incorporar sonidos: usar la voz y objetos para producir sonidos como el trueno, risas, o la trompeta del payaso.

Cierre:

• Mostrar en grupo las coreografías, reforzando la coordinación y el uso de gestos expresivos.

Miércoles

Inicio:

• Conversar sobre los colores y formas que ven en los disfraces y objetos del circo.
• Presentar una caja con objetos de diferentes colores y formas, y jugar a agrupar por similitudes.

Desarrollo:

• Actividad de dibujo libre: crear un cartel del circo usando líneas, formas y colores que el niño elija.
• Introducir el uso de líneas y formas básicas para diseñar sus propios personajes de circo en papel.

Cierre:

• Compartir sus dibujos con el grupo y describir qué personajes crearon, usando palabras y gestos.

Jueves

Inicio:

• Juego sensorial: explorar texturas de diferentes telas y materiales (suaves, ásperas, brillantes).
• Charla sobre cómo se sienten los personajes del circo (divertidos, alegres, misteriosos).

Desarrollo:

• Taller de manualidades: construir pequeños títeres con calcetines, papel o bolsas, decorándolos con colores y formas.
• Practicar movimientos coordinados para manipular los títeres y simular escenas del circo.

Cierre:

• Presentar los títeres a sus compañeros y contar una historia breve inventada con ellos.

Viernes

Inicio:

• Juego de imitación: imitar los movimientos de los animales y payasos vistos durante la semana.
• Música y movimiento: bailar y saltar en círculo al ritmo de una canción circense.

Desarrollo:

• Crear un “mini circo” en el aula: los niños participan en una serie de actividades con sus títeres o personajes creados, haciendo un pequeño show.
• Coordinar movimientos y acciones en grupo, usando gestos y posturas expresivas.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo que más les gustó de la semana y qué personajes o actividades les gustaría repetir.

Semana 2: ¡El Gran Show del Circo Creativo!

Lunes

Inicio:

• Revisión de los personajes y escenas creadas la semana anterior.
• Presentar un esquema simple de un circo con diferentes espacios (escenario, pista, camerino).

Desarrollo:

• Taller de expresión artística: usar diferentes materiales (telas, papel, objetos) para decorar y crear un escenario de circo.
• Introducir el concepto de movimiento preciso: practicar cómo caminar y posar como los artistas del circo.

Cierre:

• Mostrar en grupo las escenas y decoraciones, nombrando los elementos y personajes.

Martes

Inicio:

• Juegos de equilibrio y coordinación: caminar sobre una línea, saltar en un lugar, imitar equilibristas.
• Actividad de respiración y relajación para preparar los movimientos.

Desarrollo:

• Ensayar pequeñas “presentaciones” en las que los niños actúen como acróbatas o payasos, usando gestos y movimientos precisos.
• Incorporar sonidos y gestos para complementar sus actuaciones.

Cierre:

• Compartir con el grupo las mini presentaciones y comentar qué movimientos les gustaron más.

Miércoles

Inicio:

• Dibujar en grande: crear un cartel con el nombre del circo y personajes usando líneas, formas y colores.
• Escuchar música circense para inspirarse.

Desarrollo:

• Realizar actividades de coordinación motriz fina: pegar, recortar y decorar el cartel.
• Practicar movimientos de precisión al manipular objetos pequeños (pinturas, tijeras, pegamento).

Cierre:

• Exhibir los carteles en el aula y leer los nombres que cada niño escribió.

Jueves

Inicio:

• Juegos de dramatización: representar pequeñas escenas del circo, como la entrada del público o el acto de los animales.
• Uso de disfraces sencillos y accesorios.

Desarrollo:

• Ensayar y montar una pequeña obra circense, en la que cada niño tenga un papel (payaso, animal, acróbata).
• Enfocarse en movimientos coordinados, gestos y sonidos apropiados.

Cierre:

• Presentar la obra a otros grupos o a las familias, promoviendo la expresión y la confianza.

Viernes

Inicio:

• Preparar un “gran show” final: repasar las escenas, movimientos y personajes.
• Decorar el aula con los carteles y decoraciones hechas durante la semana.

Desarrollo:

• Ensayar el espectáculo completo, coordinando movimientos, sonidos y gestos.
• Promover que cada niño practique su papel con precisión y alegría.

Cierre:

• Presentación del “Gran Circo” en el aula, invitando a otros niños y adultos a disfrutar del espectáculo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un pequeño “Circo en el aula” donde cada niño presenta una escena o acto que diseñó, interpretando a su personaje con movimientos, sonidos y expresiones artísticas. El espectáculo será grabado o fotografiado, y se compartirá con las familias.

Criterios de evaluación:

• Uso de movimientos precisos y coordinados.
• Creatividad en la elaboración de personajes y escenas.
• Participación activa en las actividades y presentaciones.
• Uso de colores, formas y gestos en sus producciones.
• Capacidad para expresar ideas y emociones en su actuación.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante actividades de movimiento, manualidades y dramatizaciones, anotando avances y dificultades.
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen sus personajes o escenas, fomentando su expresión verbal.
• Revisión de los dibujos, títeres y carteles, valorando la creatividad y la coordinación en el uso de formas y colores.
• Retroalimentación positiva y orientación para mejorar la coordinación y la precisión en sus movimientos y expresiones.
• Registro fotográfico o en video de las actuaciones para valorar la participación y el esfuerzo de cada niño.

Este plan busca potenciar la creatividad, la coordinación motriz y la expresión artística de los niños, en un contexto lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.