Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: ¡Bienvenidos al Circo de la Imaginación!
Lunes
Inicio
- Cantar juntos una canción alegre relacionada con el circo, como “El payaso y la luna”.
- Presentar una historia sencilla sobre un circo mágico y los personajes que lo habitan, usando títeres o imágenes para estimular su imaginación.
Desarrollo
- Invitar a los niños a explorar diferentes materiales: papel, crayones, pinturas, telas y objetos que puedan usar para crear sus propios personajes de circo (payasos, animales, acróbatas).
- Realizar una actividad sensorial: tocar y oler diferentes elementos vinculados al circo (por ejemplo, algodón para hacer nubes, telas brillantes, confeti).
Cierre
- Cada niño comparte cuál personaje o elemento del circo le gustó más y dibuja en su cuaderno o cartulina su personaje preferido usando formas y colores.
Martes
Inicio
- Juegos de movimiento: imitar animales del circo (elefantes, tigres, caballos) y movimientos de acróbatas.
- Presentar ritmos sencillos con palmas o instrumentos de percusión caseros.
Desarrollo
- Realizar una actividad de expresión corporal: crear una coreografía sencilla imitando los movimientos de los personajes del circo, usando posturas y gestos.
- Incorporar sonidos: usar la voz y objetos para producir sonidos como el trueno, risas, o la trompeta del payaso.
Cierre
- Mostrar en grupo las coreografías, reforzando la coordinación y el uso de gestos expresivos.
Miércoles
Inicio
- Conversar sobre los colores y formas que ven en los disfraces y objetos del circo.
- Presentar una caja con objetos de diferentes colores y formas, y jugar a agrupar por similitudes.
Desarrollo
- Actividad de dibujo libre: crear un cartel del circo usando líneas, formas y colores que el niño elija.
- Introducir el uso de líneas y formas básicas para diseñar sus propios personajes de circo en papel.
Cierre
- Compartir sus dibujos con el grupo y describir qué personajes crearon, usando palabras y gestos.
Jueves
Inicio
- Juego sensorial: explorar texturas de diferentes telas y materiales (suaves, ásperas, brillantes).
- Charla sobre cómo se sienten los personajes del circo (divertidos, alegres, misteriosos).
Desarrollo
- Taller de manualidades: construir pequeños títeres con calcetines, papel o bolsas, decorándolos con colores y formas.
- Practicar movimientos coordinados para manipular los títeres y simular escenas del circo.
Cierre
- Presentar los títeres a sus compañeros y contar una historia breve inventada con ellos.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: imitar los movimientos de los animales y payasos vistos durante la semana.
- Música y movimiento: bailar y saltar en círculo al ritmo de una canción circense.
Desarrollo
- Crear un “mini circo” en el aula: los niños participan en una serie de actividades con sus títeres o personajes creados, haciendo un pequeño show.
- Coordinar movimientos y acciones en grupo, usando gestos y posturas expresivas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo que más les gustó de la semana y qué personajes o actividades les gustaría repetir.
Semana 2: ¡El Gran Show del Circo Creativo!
Lunes
Inicio
- Revisión de los personajes y escenas creadas la semana anterior.
- Presentar un esquema simple de un circo con diferentes espacios (escenario, pista, camerino).
Desarrollo
- Taller de expresión artística: usar diferentes materiales (telas, papel, objetos) para decorar y crear un escenario de circo.
- Introducir el concepto de movimiento preciso: practicar cómo caminar y posar como los artistas del circo.
Cierre
- Mostrar en grupo las escenas y decoraciones, nombrando los elementos y personajes.
Martes
Inicio
- Juegos de equilibrio y coordinación: caminar sobre una línea, saltar en un lugar, imitar equilibristas.
- Actividad de respiración y relajación para preparar los movimientos.
Desarrollo
- Ensayar pequeñas “presentaciones” en las que los niños actúen como acróbatas o payasos, usando gestos y movimientos precisos.
- Incorporar sonidos y gestos para complementar sus actuaciones.
Cierre
- Compartir con el grupo las mini presentaciones y comentar qué movimientos les gustaron más.
Miércoles
Inicio
- Dibujar en grande: crear un cartel con el nombre del circo y personajes usando líneas, formas y colores.
- Escuchar música circense para inspirarse.
Desarrollo
- Realizar actividades de coordinación motriz fina: pegar, recortar y decorar el cartel.
- Practicar movimientos de precisión al manipular objetos pequeños (pinturas, tijeras, pegamento).
Cierre
- Exhibir los carteles en el aula y leer los nombres que cada niño escribió.
Jueves
Inicio
- Juegos de dramatización: representar pequeñas escenas del circo, como la entrada del público o el acto de los animales.
- Uso de disfraces sencillos y accesorios.
Desarrollo
- Ensayar y montar una pequeña obra circense, en la que cada niño tenga un papel (payaso, animal, acróbata).
- Enfocarse en movimientos coordinados, gestos y sonidos apropiados.
Cierre
- Presentar la obra a otros grupos o a las familias, promoviendo la expresión y la confianza.
Viernes
Inicio
- Preparar un “gran show” final: repasar las escenas, movimientos y personajes.
- Decorar el aula con los carteles y decoraciones hechas durante la semana.
Desarrollo
- Ensayar el espectáculo completo, coordinando movimientos, sonidos y gestos.
- Promover que cada niño practique su papel con precisión y alegría.
Cierre
- Presentación del “Gran Circo” en el aula, invitando a otros niños y adultos a disfrutar del espectáculo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un pequeño “Circo en el aula” donde cada niño presenta una escena o acto que diseñó, interpretando a su personaje con movimientos, sonidos y expresiones artísticas. El espectáculo será grabado o fotografiado, y se compartirá con las familias.
Criterios de evaluación
- Uso de movimientos precisos y coordinados.
- Creatividad en la elaboración de personajes y escenas.
- Participación activa en las actividades y presentaciones.
- Uso de colores, formas y gestos en sus producciones.
- Capacidad para expresar ideas y emociones en su actuación.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades de movimiento, manualidades y dramatizaciones, anotando avances y dificultades.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen sus personajes o escenas, fomentando su expresión verbal.
- Revisión de los dibujos, títeres y carteles, valorando la creatividad y la coordinación en el uso de formas y colores.
- Retroalimentación positiva y orientación para mejorar la coordinación y la precisión en sus movimientos y expresiones.
- Registro fotográfico o en video de las actuaciones para valorar la participación y el esfuerzo de cada niño.
Este plan busca potenciar la creatividad, la coordinación motriz y la expresión artística de los niños, en un contexto lúdico y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
