Planeacion Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Explorando las Emociones en 5 Días

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños y niñas conozcan las emociones
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones de emociones (ejemplo: "Hoy estamos felices, hoy estamos tristes") para activar el ambiente y reconocer cómo se sienten.
• Actividad 2: Rápido juego de "¿Cómo te sientes?" donde los niños imitan expresiones faciales de diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con máscaras de emociones: los niños tocan, ven y describen las máscaras (texturas, colores) que representan emociones diferentes. Se les invita a expresar con palabras o gestos cómo creen que se sienten esas máscaras.
• Actividad 4: Juego de movimiento "El baile de las emociones": al escuchar diferentes melodías, los niños se mueven reflejando la emoción que creen que transmite la música (alegre, triste, enojado, relajado).

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto y simple sobre una mascota que siente distintas emociones en su día, invitando a los niños a imitar la emoción del personaje en ese momento. Se refuerza la idea de que todos sentimos cosas diferentes y está bien expresarlas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida y una rueda de palabras: "¿Qué emociones conoces?" para activar el vocabulario emocional.
• Actividad 2: Juego de "¿Qué emoción soy?", donde los niños imitan diferentes emociones y sus compañeros adivinan cuál es.

Desarrollo:

• Actividad 3: Uso de imágenes y videos cortos de situaciones cotidianas en la comunidad donde las personas sienten distintas emociones. Los niños comentan qué sienten los personajes y qué les hace sentir esas emociones.
• Actividad 4: Manualidad sensorial: crear un "Cuaderno de emociones" con recortes, texturas y dibujos donde expresan cómo se sienten en diferentes momentos del día usando colores y formas.

Cierre:

• Actividad final: Juego de rol donde los niños representan cómo se sienten en diferentes situaciones (perder un juguete, recibir una buena noticia) y expresan esa emoción con palabras y gestos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que habla de diferentes emociones.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué haces cuando estás feliz? ¿Y cuando estás triste?" para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Experiencia sensorial con objetos que representan emociones: por ejemplo, una textura suave para la alegría, una piedra fría para la tristeza. Los niños tocan, sienten y expresan qué emoción creen que representa el objeto.
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camina como tu emoción": los niños caminan, saltan, se arrastran o vuelven a caminar imitando distintas emociones, ayudando a identificar cómo se siente el cuerpo en esas emociones.

Cierre:

• Actividad final: Narración participativa en la que cada niño comparte una emoción que sintió durante el día y qué hizo para manejarla, fomentando la expresión oral y la reflexión.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción de emociones y saludo en círculo.
• Actividad 2: Juego de "¿Qué emoción sientes ahora?" usando mímica, gestos y expresiones faciales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural comunitario de emociones: los niños pegan recortes, dibujos y fotos que representan diferentes sentimientos en un gran cartel. Luego, comentan por qué eligieron cada uno.
• Actividad 4: Juego de roles con disfraces: los niños representan situaciones donde experimentan emociones (ej. recibir un regalo, perder un globo) y expresan cómo se sienten.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sobre un personaje que aprende a entender y aceptar sus emociones, invitando a los niños a compartir alguna emoción que hayan sentido y cómo la manejaron.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida con palabras que expresen emociones (ejemplo: "Me siento feliz al aprender").
• Actividad 2: Pregunta grupal: "¿Qué fue lo que más nos gustó de aprender sobre las emociones?" para activar la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "El espejo de emociones": en parejas, uno hace gestos o expresiones emocionales y el otro los imita, fortaleciendo la empatía y la observación.
• Actividad 4: Creación de un pequeño teatro de emociones: los niños representan en pequeños grupos situaciones que involucren distintas emociones, usando disfraces y gestos.

Cierre:

• Actividad final: Presentación del producto final (ver a continuación) y reflexión sobre lo aprendido, resaltando la importancia de entender y respetar las emociones en la comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un "Álbum de emociones", donde cada uno pegará o dibujará una situación que representa una emoción que aprendieron a identificar, acompañada de una breve explicación oral o escrita (adaptada a su edad). Este álbum será presentado en círculo, dejando que cada niño comparta qué emoción eligió y por qué, promoviendo la expresión oral, la reflexión y la valoración de las emociones en comunidad.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en actividades y juegos.
• Capacidad para identificar y expresar emociones con gestos, palabras o dibujos.
• Uso adecuado de vocabulario emocional.
• Respeto y empatía en las interacciones con compañeros.
• Creatividad en las actividades artísticas y dramatizaciones.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente las expresiones y gestos durante juegos y actividades para identificar si comprenden y expresan las emociones.
• Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión (ejemplo: "¿Cómo te sientes ahora?").
• Anotar pequeñas anécdotas donde muestren su manejo emocional o reconocimiento de emociones en otros.
• Fomentar la reflexión en las actividades finales, promoviendo que expliquen sus elecciones y sentimientos.
• Dialogar con los niños y familias para conocer cómo expresan y manejan las emociones en casa y comunidad, promoviendo una evaluación integral y comunitaria.