Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando objetos y artefactos en nuestra comunidad
Lunes
Inicio
- Conversación grupal: ¿Qué objetos usamos en casa y en la comunidad? Mostrar imágenes o traer objetos simples (cepillo, lámpara, etc.).
- Pregunta guía: ¿Para qué sirven estos objetos?
- Música y movimiento: Bailamos imitando el sonido o movimiento de objetos (por ejemplo, el sonido de una campana).
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños tocan y exploran diferentes objetos cotidianos, observan sus formas, pesos y sonidos.
- Juego de hipótesis: Cada niño elige un objeto, lo observa y dice qué creen que es y para qué sirve.
- Registro: Dibujan su objeto favorito y explican en palabras sencillas su función.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y hipótesis.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy sobre los objetos que usamos?
- Canción corta sobre objetos cotidianos.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué objetos usan en la comunidad para ayudarse? Mostrar fotos o ejemplos.
- Introducción a artefactos tecnológicos: presentar una linterna, un ventilador, un teléfono simple.
Desarrollo
- Juego dramatizado: simular que usan un teléfono para llamar, encender una linterna en la oscuridad, usar un ventilador.
- Charla guiada: ¿Qué pasa si no usamos estos artefactos? ¿Cómo facilitan nuestra vida?
- Manualidad: construir un "artefacto" con materiales reciclados (por ejemplo, un "teléfono" de caja de cartón).
Cierre
- Cuento o historia breve sobre una familia usando objetos y artefactos.
- Pregunta final: ¿Qué artefacto te gustaría tener en casa y por qué?
- Canción sobre objetos y ayuda en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Cuento narrado: Un cuento sencillo sobre un personaje que usa diferentes objetos para resolver problemas.
- Pregunta: ¿Qué objetos usó el personaje?
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan a personajes que usan objetos para solucionar situaciones (ejemplo, buscar ayuda con un teléfono).
- Exploración libre: con objetos reales o de juguete, experimentar y jugar en pequeños grupos.
- Dibujo: imaginar y dibujar un objeto que les gustaría inventar.
Cierre
- Compartir dibujos y hablar sobre qué inventaron.
- Reflexión: ¿Qué objetos nos ayudan en nuestra vida diaria?
Jueves
Inicio
- Música y movimiento: imitar sonidos de diferentes objetos (revolviendo, golpeando, silbando).
- Pregunta: ¿Qué objetos producen estos sonidos?
Desarrollo
- Experimento sensorial: hacer sonidos con objetos y adivinar cuál es.
- Juego de hipótesis: ¿Qué pasaría si no tenemos X objeto en la comunidad?
- Creación de un mural: pegar imágenes o dibujos de objetos y artefactos que conocemos.
Cierre
- Cantar una canción sobre objetos útiles.
- Pregunta: ¿Cuál objeto te gusta más y por qué?
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué objetos usan en la escuela y en la comunidad?
- Breve video o historia corta sobre objetos en la comunidad.
Desarrollo
- Juego de clasificación: agrupar objetos por su uso (cocinar, limpiar, comunicar).
- Juego de hipótesis: inventar para qué sirven objetos que no conocemos.
- Crear un collage con recortes de objetos y artefactos.
Cierre
- Presentar el collage y explicar qué objetos eligieron.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los objetos y artefactos?
Semana 2: Cómo funcionan los objetos y artefactos
Lunes
Inicio
- Introducción lúdica: mostrar objetos con partes visibles (como una linterna o un radio).
- Pregunta: ¿Cómo creen que funcionan estos objetos?
Desarrollo
- Experimento sencillo: encender una linterna y observar cómo funciona.
- Juego de hipótesis: ¿Qué pasaría si quitamos la batería de la linterna?
- Dibujo: imaginar cómo funciona un objeto que les gusta.
Cierre
- Compartir dibujos y explicar en palabras simples.
- Canción sobre cómo funcionan los objetos.
Martes
Inicio
- Cuento o historia: un personaje que arregla objetos rotos o que aprende cómo funcionan.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron del cuento?
Desarrollo
- Juego de descubrimiento: abrir con cuidado una linterna o un reloj de juguete para explorar sus partes.
- Manualidad: crear un "objeto mágico" con partes de materiales reciclados (botones, tapas, tubos).
- Diálogo: ¿Cómo podemos cuidar y mantener nuestros objetos?
Cierre
- Compartir los "objetos mágicos" y explicar cómo funcionan.
- Pregunta final: ¿Qué más te gustaría aprender sobre cómo funcionan las cosas?
Miércoles
Inicio
- Juego sensorial: sentir diferentes objetos y pensar cómo funcionan.
- Pregunta: ¿Qué pasa cuando presionamos un botón o giramos algo?
Desarrollo
- Juego de hipótesis: imaginar qué pasaría si un objeto no funciona.
- Experimento con objetos simples (como una rueda girando).
- Dibujo: inventar un nuevo objeto y explicar cómo funciona.
Cierre
- Presentación de los dibujos y discusión.
- Canción sobre el funcionamiento de objetos.
Jueves
Inicio
- Música y movimiento: imitar el movimiento de objetos que funcionan (como un ventilador o una puerta que se abre).
- Pregunta: ¿Qué objetos usan energía para funcionar?
Desarrollo
- Juego de roles: usar objetos que necesitan energía (como una linterna, un radio) y explicar qué necesitan para funcionar.
- Manualidad: construir un "robot" con materiales reciclados que tenga partes móviles.
- Diálogo: ¿Cómo podemos cuidar los objetos para que funcionen bien?
Cierre
- Compartir su "robot" y explicar cómo funciona.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?
Viernes
Inicio
- Ronda de reflexión: ¿Qué objetos funcionan con energía? Mostrar ejemplos.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no tienen energía?
Desarrollo
- Juego de clasificación: objetos que funcionan con energía y sin energía.
- Creación de un mural: dibujar o pegar imágenes de objetos y artefactos en funcionamiento.
- Cuento o historia breve sobre un invento que ayuda a la comunidad.
Cierre
- Presentar el mural y compartir qué aprendieron.
- Reflexión: ¿Qué objetos te gustaría inventar para ayudar a tu comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un "Museo de Objetos y Artefactos" elaborado por los niños, donde presentan sus dibujos, objetos creados y explicaciones sencillas sobre cómo funcionan y cómo ayudan en la comunidad.
¿Cómo?
Cada niño selecciona un objeto o invento que exploró, explica su función a sus compañeros y muestra su dibujo o creación en el museo.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades y diálogos.
- Capacidad para expresar hipótesis y explicaciones sencillas.
- Creatividad en la elaboración de objetos o dibujos.
- Comprensión básica del funcionamiento de objetos y artefactos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de exploración sensorial.
- Preguntas abiertas para evaluar su comprensión y hipótesis.
- Registro de dibujos, participaciones y creaciones en el mural o en el museo.
- Retroalimentación oral y colectiva en las actividades de cierre.
- Registro de avances en la explicación de cómo funcionan los objetos y su utilidad en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
