Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Contenidos y PDAs Seleccionados
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contenidos y PDAs Seleccionados» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contenidos y PDAs Seleccionados» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contenidos y PDAs Seleccionados. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: "Cómo nos comunicamos"
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Explorar diferentes expresiones artísticas (dibujar, mover, escuchar, hablar) para comunicar ideas y sentimientos.
- PDAs: Favorecer la expresión creativa, la exploración sensorial y el uso de diferentes lenguajes artísticos para comunicar emociones e ideas.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción "Hola, ¿cómo estás?" usando gestos y movimientos corporales.
- Actividad 2: Preguntar a los niños qué formas de comunicarse conocen y mostrar imágenes de diferentes maneras (dibujar, bailar, cantar, hablar).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: ¿Qué sonidos podemos escuchar en el aula? (tocar instrumentos sencillos, escuchar sonidos del entorno).
- Actividad 4: Juego de imitar sonidos y movimientos: "Soy un animal y me comunico".
Cierre
- Actividad final: Contar una pequeña historia en movimiento, donde los niños expresen lo que sienten usando gestos y sonidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del día anterior, invitando a los niños a hacer gestos.
- Actividad 2: Preguntar: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos cuando estamos felices o tristes?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo: cada niño dibuja con colores y formas lo que le hace sentir feliz o triste, usando diferentes materiales (tiza, acuarelas, plastilina).
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de emociones", donde cada niño representa una emoción a través del cuerpo y el movimiento.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo lo que dibujaron, usando palabras o gestos para expresar su emoción.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Brindis con sonidos: cada niño hace un sonido distinto y los otros adivinan.
- Actividad 2: Reflexionar: ¿De qué formas podemos comunicar nuestras ideas sin palabras?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de "tarjetas de emociones": pintar y decorar tarjetas que representan diferentes sentimientos, usando diferentes técnicas artísticas.
- Actividad 4: Juego dramatizado: representar pequeñas escenas en las que usen gestos, sonidos y movimientos para contar historias.
Cierre
- Actividad final: Presentar las tarjetas y decir qué emoción representan, usando gestos y sonidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción del proyecto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué formas diferentes podemos usar para contar una historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una historia colectiva usando sonidos, movimientos y dibujos en papel grande.
- Actividad 4: Juego de "la cuerda de la comunicación": los niños se toman de las manos formando una línea. Uno inicia haciendo un movimiento o sonido, y el siguiente lo continúa, formando una secuencia.
Cierre
- Actividad final: Mostrar la historia creada y expresarla con gestos y sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de la semana con un canto repetitivo y movimientos.
- Actividad 2: Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre cómo nos comunicamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una presentación artística: cada niño elige una forma de comunicar lo que más le gustó de la semana (dibujar, bailar, contar).
- Actividad 4: Ensayar para la exposición frente a sus compañeros.
Cierre
- Actividad final: Presentación sencilla donde cada niño comparte su forma de comunicación, usando gestos, sonidos o dibujos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una exposición artística donde cada niño presenta una creación que expresa una idea o emoción aprendida durante la semana: un dibujo, una pequeña dramatización o una secuencia de movimientos y sonidos.
¿Cómo?
Los niños mostrarán su trabajo y explicarán brevemente qué forma usaron y qué quieren comunicar.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades.
- Usa diferentes lenguajes artísticos para expresar ideas y emociones.
- Muestra creatividad en su expresión.
- Comunica claramente mediante gestos, sonidos o dibujos.
Relación con PDAs:
El producto refleja la exploración de diferentes formas de comunicación artística, promoviendo la creatividad, la expresión emocional y la utilización de diversos lenguajes.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua en cada actividad, anotando cómo los niños utilizan gestos, sonidos y movimientos para comunicar.
- Preguntas sencillas durante las actividades para verificar comprensión y expresión.
- Anécdotas y registros fotográficos de las actividades artísticas y dramatizaciones.
- Retroalimentación verbal y motivadora para fortalecer la confianza en sus formas de comunicarse.
- Diálogo con los niños para que expliquen qué aprendieron y qué les gustó más.
Este plan fomenta en los niños la exploración sensorial y expresiva, promoviendo que aprendan a comunicar sus ideas y sentimientos a través del arte y el movimiento, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
