Planeacion Didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Detectives de Hojas en Quincena para Fomentar la Exploración y la Naturaleza

Semana 1: Descubriendo las plantas de nuestra comunidad

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se lee un cuento sobre plantas y árboles del vecindario, usando imágenes y sonidos de la naturaleza, invitando a los niños a expresar qué plantas conocen y cuáles les gustaría aprender más.
• Pregunta motivadora: ¿Qué plantas conoces y qué te gusta de ellas?

Desarrollo:

• Exploración en el patio o jardín cercano: Los niños tocan, observan y huelen diferentes hojas, flores y ramas, guiados por el docente.
• Juego de clasificación: Separan hojas y plantas según su tamaño, forma o color, usando sus sentidos.

Cierre:

• Dibujan en papel o en la pizarra una hoja o planta que les gustó mucho y dicen por qué.
• Compartir en grupo sus descubrimientos breves.

Martes

Inicio:

• Ronda de palabras: Cada niño comparte si ha visto alguna planta en su casa o en la comunidad y qué sabe de ella.
• Canción o rima sobre plantas y la naturaleza.

Desarrollo:

• Visita a un huerto o parque cercano: Observarán diferentes plantas y conversarán sobre ellas.
• Actividad sensorial: Tocar y oler diferentes plantas y hojas recolectadas en la salida.

Cierre:

• Crear un mural colectivo con dibujos de las plantas que observaron, usando colores y texturas.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué necesitamos para que las plantas crezcan? (Agua, sol, tierra)
• Juego de dramatización: Simulan ser plantas y necesitan cuidados.

Desarrollo:

• Taller de siembra: Cada niño planta una semilla en una maceta pequeña, aprendiendo sobre el proceso de crecimiento.
• Escuchar cuentos cortos sobre el ciclo de vida de las plantas.

Cierre:

• Cada niño comparte cómo cuida su planta y qué necesita para que crezca.

Jueves

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Mostrar hojas y plantas en tarjetas, nombrarlas y relacionarlas con sus sentidos.

Desarrollo:

• Elaboración de un "Árbol de la comunidad": Pegan hojas y dibujos de plantas en un árbol grande, aprendiendo sus nombres y características.

Cierre:

• Cuento en círculo: La importancia de cuidar las plantas y el ambiente.

Viernes

Inicio:

• Plática sobre qué plantas les gustan más y por qué.

Desarrollo:

• Juego de roles: Simulan ser agricultores o jardineros y cuidan sus plantas en pequeños "huertos" hechos con materiales reciclados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las plantas y cómo las pueden cuidar en casa?

Semana 2: Reconociendo plantas y su valor económico en nuestra comunidad

Lunes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué plantas de nuestra comunidad nos dan comida, medicina o dinero?
• Canción o rima sobre plantas útiles y su importancia.

Desarrollo:

• Conversación guiada: Se muestran imágenes de plantas que producen frutas, verduras o que sirven para medicina y comercio.
• Exploración en el entorno: Buscar en el patio plantas que puedan tener algún uso.

Cierre:

• Dibujar su planta favorita y decir por qué es importante para ellos o su comunidad.

Martes

Inicio:

• Cuento corto: Sobre un mercado donde se venden plantas y productos naturales.
• Pregunta: ¿Qué productos podemos obtener de las plantas?

Desarrollo:

• Juego de "Mercado": Los niños llevan objetos hechos con plantas (fotos, dibujos, o plantas reales) y aprenden a identificar su uso y valor económico.
• Manualidad: Crear pequeñas "canastas" con materiales reciclados y poner en ellas dibujos o recortes de plantas.

Cierre:

• Compartir qué planta les gustaría tener en su comunidad y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Ronda de palabras: ¿Qué plantas conocen que se usan en la comida o medicina?

Desarrollo:

• Visita a un mercado local o feria cercana (si es posible): Observar cómo venden plantas y productos naturales.
• Actividad sensorial: Oler y tocar diferentes plantas comerciales.

Cierre:

• Dibujar y nombrar las plantas que vieron y que saben que dan alimento o dinero.

Jueves

Inicio:

• Pregunta: ¿Cómo creen que las plantas ayudan a que nuestra comunidad tenga dinero y comida?

Desarrollo:

• Cuento participativo: Acerca del trabajo de los agricultores y comerciantes que venden plantas y productos naturales.
• Juego de roles: Simulan ser vendedores y compradores en un mercado.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que usan para vender o comer?

Viernes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas que nos dan alimento y dinero?

Desarrollo:

• Creación de un cartel o mural: Los niños dibujan cómo cuidarían una planta que usan en su comunidad.
• Charla final: La importancia de respetar y proteger las plantas y su entorno.

Cierre:

• Presentación del mural y palabras finales sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado "Plantas de nuestra comunidad y su valor", que incluye dibujos, recortes y fotografías hechas por los niños de las plantas que descubrieron, aprendieron a cuidar y que aportan económicamente. Además, cada niño tendrá una pequeña planta en su casa o aula, con instrucciones sobre su cuidado, para promover la responsabilidad y el respeto por la naturaleza.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales, de exploración y en el cuidado de las plantas.
• Capacidad para identificar y nombrar diferentes plantas de la comunidad.
• Expresión oral y artística sobre la importancia de las plantas y su valor económico.
• Responsabilidad en el cuidado de las plantas en casa o en el aula.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación directa durante las actividades sensoriales y de exploración.
• Registro de las participaciones en rondas de diálogo y en la creación del mural.
• Revisión de los dibujos, recortes y palabras de los niños sobre las plantas.
• Diálogos individuales y grupales para retroalimentar conocimientos y actitudes de cuidado.
• Seguimiento del cuidado de las plantas sembradas, valorando la responsabilidad y el respeto por la naturaleza.

Este plan fomenta el aprendizaje activo, participativo y respetuoso con la comunidad y el medio ambiente, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.