Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo nuestras emociones y reglas de convivencia
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto “Conviviendo” mediante una ronda de nombres y una breve charla sobre lo que significa convivir y jugar con amigos.
- Actividad sensorial: tocar diferentes objetos que representen emociones (una pelota suave, una piedra fría, un peluche feliz, una máscara triste). Preguntar a los niños qué sienten con cada uno.
Desarrollo
- Juego simbólico: "Mi emoción escondida". Cada niño recibe una tarjeta con una emoción y debe expresar esa emoción con gestos y sonidos mientras los demás adivinan.
- Conversación guiada: ¿Qué hacemos cuando estamos felices o tristes? Escuchar ideas y promover que compartan experiencias.
Cierre
- Cuento breve sobre un niño que aprende a expresar sus emociones y a escuchar a otros. (Fuente: Narración adaptada por el docente)
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha o nos ayuda? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Revisión de las reglas básicas del aula mediante una canción o rima creada por los niños.
- Pregunta: ¿Por qué es importante seguir reglas? Recoger ideas en una pizarra visual.
Desarrollo
- Juego de roles: "El semáforo de las reglas". Los niños simulan situaciones en las que deben decidir si están en verde (puedo jugar), amarillo (tengo que esperar) o rojo (debo parar) según reglas de convivencia.
- Creación colectiva: Dibujar en grande las reglas del aula y decorarlas con materiales sensoriales.
Cierre
- Rutina de respiración: respiración profunda para calmarse y pensar en las reglas.
- Cierre con una canción sobre reglas y convivencia.
Miércoles
Inicio
- Revisión de las reglas visualizadas y discusión sobre cómo nos sentimos cuando alguien cumple o no cumple una regla.
Desarrollo
- Juego "El espejo": en parejas, imitan las expresiones faciales y movimientos del compañero, promoviendo la empatía.
- Actividad artística: dibujar una situación en la que alguien cumple una regla y otra en que no la cumple, usando colores y materiales variados.
Cierre
- Compartir los dibujos y describir cómo se sienten en esas situaciones.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos estemos bien en la escuela?
Jueves
Inicio
- Presentación de una historia teatralizada sobre reglas y amistad, promoviendo la reflexión sobre el respeto y la escucha.
Desarrollo
- Juego cooperativo: "Construyamos juntos". Los niños trabajan en pequeños grupos para armar una figura con bloques o materiales reciclados, siguiendo reglas de trabajo en equipo.
- Discusión sobre la importancia de escuchar y respetar las ideas de los demás.
Cierre
- Círculo de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió sobre convivir y respetar.
- Canción de convivencia.
Viernes
Inicio
- Cuento visual sobre un grupo de animales que aprenden a convivir y compartir reglas.
Desarrollo
- Actividad sensorial: crear un mural colectivo con materiales diversos (arcilla, papel, telas) que represente la convivencia pacífica.
- Juego de movimiento: "El camino de la amistad", donde los niños deben caminar en línea, respetando el espacio y las reglas del juego.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y reglas?
- Brindis con agua y un mensaje de amistad y respeto.
Semana 2: Practicando la convivencia pacífica y el diálogo respetuoso
Lunes
Inicio
- Revisión de las reglas y emociones aprendidas la semana anterior mediante un mural interactivo donde colocan dibujos o palabras.
Desarrollo
- Juego de roles: "El diálogo respetuoso". Los niños practican expresar sus ideas y escuchar a los demás usando frases amables.
- Creación de una lista de "Palabras mágicas" (por favor, gracias, perdón).
Cierre
- Cantar juntos una canción sobre la amistad y respeto.
- Reflexión: ¿Qué nos ayuda a convivir bien con nuestros amigos?
Martes
Inicio
- Dinámica de respiración y relajación para preparar la atención.
Desarrollo
- Juego de "Construyamos un puente". En grupos, los niños deben unir sus manos y crear un puente, promoviendo el trabajo en equipo y la paciencia.
- Diálogo guiado: ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple una regla? Promover ideas de diálogo y acuerdos.
Cierre
- Dibujo individual: una escena en la que todos se respetan y ayudan.
- Compartir en círculo los dibujos y las ideas.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia dramatizada sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes opiniones.
Desarrollo
- Actividad sensorial: "El árbol de las emociones", donde cada niño coloca una hoja con su emoción del día y comparte por qué se siente así.
- Juego de movimiento: "El semáforo emocional", donde los niños cambian de postura o movimiento según su emoción o estado de ánimo.
Cierre
- Charla grupal: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado?
- Canción sobre la empatía y el respeto.
Jueves
Inicio
- Ronda de palabras positivas y de reconocimiento entre los niños.
Desarrollo
- Juego cooperativo: "El escondite de las palabras mágicas". Los niños buscan tarjetas con palabras amables y las usan en pequeñas obras o diálogos.
- Creación de un mural con frases respetuosas y deseos para la convivencia.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre escuchar y respetar?
- Palabras finales con un aplauso colectivo.
Viernes
Inicio
- Resumen de las actividades y emociones de la semana con un canto o rima.
Desarrollo
- Actividad artística: "Nuestro árbol de la amistad", donde cada niño pega su hoja con un dibujo o palabra que represente cómo puede convivir mejor.
- Juego de movimiento: "Camino de la paz", en el que los niños caminan respetando el espacio y siguiendo instrucciones de calma y respeto.
Cierre
- Compartir y reflexionar sobre el producto final.
- Cierre con un mensaje de amistad y convivencia en círculo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Nuestro Árbol de la Convivencia”, en el que los niños pegan hojas con dibujos, frases, y emociones que han compartido, representando su aprendizaje sobre respeto, emociones y reglas de convivencia. Además, cada niño crea una pequeña tarjeta con una promesa de cómo convivirá mejor en su entorno.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas, y de diálogo.
- Capacidad para expresar emociones y respetar las ideas de otros.
- Cumplimiento de las reglas del aula y uso de palabras amables.
- Reflexión sobre los valores de convivencia y respeto.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades para detectar la participación, respeto y expresión emocional.
- Uso de listas de cotejo para registrar el cumplimiento de las reglas y la participación en juegos y diálogos.
- Rondas de diálogo donde los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la convivencia.
- Revisión del mural y las tarjetas de promesas para valorar la comprensión y el compromiso con la convivencia pacífica.
- Retroalimentación verbal y positiva para fortalecer actitudes de respeto y empatía.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
