Planeacion Didáctica de los medios electrónicos para tercer grado de preescolar | Actividades mensuales (20 días/4 semanas)

Información Básica

Nombre del Proyecto: Los medios electrónicos
Asunto o Problema Principal: El uso excesivo de los medios electrónicos provoca bajo rendimiento escolar y poca atención en los alumnos.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Semana 1: Reconociendo los medios electrónicos y su impacto en nuestra comunidad

Enfoque: Identificar qué son los medios electrónicos y comprender su influencia en la vida cotidiana y en la comunidad.

Lunes

• Inicio: Conversar sobre qué medios electrónicos conocen (televisión, radio, celulares, tablets). Mostrar imágenes y videos cortos.
• Desarrollo: Juego sensorio-visual: tocar y manipular objetos relacionados con medios electrónicos (botones, pantallas, controles).
• Cierre: Dibujar en grupo su medio electrónico favorito y decir por qué les gusta.

Martes

• Inicio: Narración de una historia sencilla sobre un niño que usa mucho su tablet y se olvida de jugar con amigos.
• Desarrollo: Construir, con bloques y materiales reciclados, una “ciudad tecnológica” que incluya diferentes medios electrónicos.
• Cierre: Círculo de diálogo: ¿Qué pasa cuando usamos mucho los medios electrónicos?

Miércoles

• Inicio: Mostrar objetos de la comunidad que ayudan en la vida diaria (herramientas, teléfonos públicos).
• Desarrollo: Juego dramatizado: actuar en pequeños grupos usando objetos que imitan medios electrónicos y otros que no.
• Cierre: Reflexión guiada: ¿Qué cosas usamos para comunicarnos?

Jueves

• Inicio: Escuchar una canción o rima sobre el uso responsable de los medios electrónicos.
• Desarrollo: Paseo por la comunidad para identificar lugares donde se usan medios electrónicos (tiendas, casas, escuelas).
• Cierre: Compartir en círculo: ¿Qué medios electrónicos vimos en nuestro recorrido?

Viernes

• Inicio: Presentar una historia visual en carteles sobre el uso equilibrado de los medios electrónicos.
• Desarrollo: Juego de movimiento: imitar diferentes acciones relacionadas con el uso de medios (sentarse, levantarse, apagar).
• Cierre: Manualidad sencilla: crear un cartel con dibujos que promuevan el uso responsable.

Semana 2: Cómo los medios electrónicos influyen en nuestras emociones y acciones

Enfoque: Reconocer cómo los medios electrónicos afectan nuestras emociones y comportamientos en la comunidad.

Lunes

• Inicio: Presentar diferentes expresiones faciales y preguntar qué sienten cuando ven ciertos programas o videos.
• Desarrollo: Juego sensorial: simular emociones (alegría, tristeza, sorpresa) y relacionarlas con escenas de medios electrónicos.
• Cierre: Compartir en círculo: ¿Qué nos hace sentir bien o mal cuando usamos medios?

Martes

• Inicio: Ver cortos o fragmentos de programas y discutir qué les gusta y qué no.
• Desarrollo: Pintar con acuarelas escenas que muestran emociones relacionadas con el uso de medios.
• Cierre: Círculo de opiniones: ¿Qué prefieren ver en la televisión o en la tablet?

Miércoles

• Inicio: Charla sobre cómo los medios pueden influir en nuestros gustos y decisiones.
• Desarrollo: Juego de roles: representar situaciones en las que un niño decide jugar o ver televisión, y cómo eso afecta su día.
• Cierre: Diálogo: ¿Qué podemos hacer para sentirnos felices y seguros usando medios?

Jueves

• Inicio: Escuchar una historia sobre un niño que aprende a equilibrar el uso de medios electrónicos.
• Desarrollo: Crear un mural colectivo donde cada niño dibuja una acción que le ayuda a sentirse bien después de usar medios.
• Cierre: Compartir en grupo qué acciones les ayudan a sentirse mejor.

Viernes

• Inicio: Presentar un cuento o historia visual sobre el cuidado emocional en relación con los medios electrónicos.
• Desarrollo: Juego de movimiento: imitar acciones que ayudan a relajarse y sentirse bien (respirar profundo, estirarse).
• Cierre: Reflexión en círculo: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestras emociones?

Semana 3: Cuidando nuestra salud física y mental en el uso de medios electrónicos

Enfoque: Conocer qué acciones ayudan a mantener la salud física y mental al usar medios electrónicos.

Lunes

• Inicio: Conversar sobre cómo nos sentimos después de estar mucho tiempo frente a la pantalla.
• Desarrollo: Juego de movimientos: ejercicios sencillos que ayudan a relajar el cuerpo y la vista.
• Cierre: Dibujar en papel grande qué acciones ayudan a mantenerse sanos.

Martes

• Inicio: Presentar imágenes de personas que hacen ejercicio, comen bien, descansan.
• Desarrollo: Juego sensorial: imitar hábitos saludables (estirarse, beber agua, descansar).
• Cierre: Crear un cartel con pictogramas de hábitos saludables.

Miércoles

• Inicio: Charla sobre los riesgos de estar mucho tiempo frente a pantallas y cómo evitarlo.
• Desarrollo: Juego en movimiento: recorrer la sala haciendo pausas cada cierto tiempo, imitando descanso y estiramientos.
• Cierre: Resumen verbal: ¿Qué acciones nos ayudan a no sentirnos mal?

Jueves

• Inicio: Escuchar una historia sobre un niño que cuida su salud mientras usa medios electrónicos.
• Desarrollo: Manualidad: hacer un reloj o calendario para organizar tiempos de uso y descanso.
• Cierre: Compartir ideas para mantener la salud física y mental.

Viernes

• Inicio: Presentar un cuento o historia visual sobre hábitos saludables.
• Desarrollo: Juego de movimiento: imitar diferentes ejercicios para fortalecer el cuerpo.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer todos los días para estar sanos?

Semana 4: Acción comunitaria y reflexión final sobre el uso responsable de los medios electrónicos

Enfoque: Promover acciones sustentables y responsables en la comunidad para cuidar la naturaleza y el uso de medios electrónicos.

Lunes

• Inicio: Conversar sobre cómo podemos cuidar la comunidad y el ambiente.
• Desarrollo: Juego dramatizado: representar acciones que ayudan a mantener limpia la comunidad y cuidar los recursos tecnológicos.
• Cierre: Hacer un mural colectivo con dibujos sobre acciones sustentables.

Martes

• Inicio: Mostrar ejemplos de acciones sustentables en la comunidad (reciclar, apagar luces, cuidar plantas).
• Desarrollo: Taller de reciclaje con materiales reutilizables.
• Cierre: Crear una lista de acciones que cada niño puede hacer en casa y en su comunidad.

Miércoles

• Inicio: Charla sobre el uso responsable de los medios y el cuidado del ambiente natural.
• Desarrollo: Plantar semillas en pequeños recipientes o en el huerto escolar, promoviendo el cuidado ambiental.
• Cierre: Cuidar las plantas y reflexionar: ¿Cómo ayudan las plantas a nuestro ambiente?

Jueves

• Inicio: Juego de movimiento: recorrer la escuela o comunidad haciendo acciones de cuidado y respeto.
• Desarrollo: Elaborar un cartel colectivo con mensajes sobre el uso responsable y el cuidado de la naturaleza.
• Cierre: Compartir ideas para cuidar nuestro entorno y reducir el uso excesivo de medios electrónicos.

Viernes

• Inicio: Presentación final: “Mi compromiso para usar responsablemente los medios electrónicos”.
• Desarrollo: Elaboración de una ficha o cartel personal con dibujos y palabras sencillas sobre el compromiso.
• Cierre: Celebración con música y baile, resaltando el aprendizaje y los compromisos adquiridos.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final: Una "Feria de Uso Responsable de Medios Electrónicos" en la comunidad, donde los niños presentarán dibujos, carteles, y pequeñas dramatizaciones sobre cómo usan los medios de manera equilibrada y responsable.
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
• Capacidad de expresar en sus dibujos y palabras ideas sobre el uso responsable.
• Demostración de acciones sustentables y hábitos saludables en las actividades prácticas.
• Evidencia de comprensión del impacto de los medios en sus emociones y salud.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua del interés y participación en las actividades lúdicas y dramatizaciones.
• Registro de comentarios y expresiones verbales durante las actividades de diálogo y reflexión.
• Revisión de los productos creativos (dibujos, carteles, murales) para valorar su comprensión del tema.
• Retroalimentación verbal en las actividades diarias para reforzar aprendizajes y promover la reflexión.
• Participación en la feria final, evaluando su capacidad para comunicar sus ideas y compromisos.