Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conozco mis derechos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco mis derechos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco mis derechos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco mis derechos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozco mis derechos
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos no reconocen sus derechos y obligaciones
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula, Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas)
Semana 1: Reconociendo mis derechos y obligaciones
Enfoque: Presentar y entender qué son derechos y obligaciones básicos de niñas y niños, desde su experiencia cotidiana y familiar.
Lunes
- Inicio: Ronda de presentaciones y saludo, cantando una canción sobre derechos.
- Desarrollo: Conversación guiada sobre qué cosas creen que son importantes para ellos y cuáles creen que son sus derechos. Juego sensorial: "Mi derecho favorito" (tocan diferentes objetos relacionados con derechos).
- Cierre: Dibujan en equipo un derecho que les gustaría tener y lo comparten con la clase.
Martes
- Inicio: Lectura de una historia sencilla sobre un niño que aprende sus derechos.
- Desarrollo: Juego dramatizado: representar diferentes derechos (como jugar, comer, descansar).
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué derechos aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes?
Miércoles
- Inicio: Cuento sensorial con imágenes y sonidos sobre derechos y obligaciones.
- Desarrollo: Manualidad: crear un cartel con sus derechos y obligaciones usando materiales de texturas y colores.
- Cierre: Compartir en círculo qué derechos y obligaciones dibujaron y por qué.
Jueves
- Inicio: Canción sobre derechos y obligaciones.
- Desarrollo: Juego de roles: "Mi día con derechos", donde cada niño expresa qué hace para cuidar sus derechos y cumplir con sus obligaciones.
- Cierre: Conversación: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y obligaciones?
Viernes
- Inicio: Juego libre y exploratorio.
- Desarrollo: Visita a la comunidad (si es posible) o actividad con familiares: preguntarles qué derechos creen que tienen los niños en su comunidad.
- Cierre: Compartir en clase lo que aprendieron de la comunidad.
Semana 2: Mi voz y la de mis pares: expresamos ideas y emociones
Enfoque: Fomentar la comunicación oral y la escucha activa, respetando las ideas y emociones de los demás.
Lunes
- Inicio: Ronda de saludo con palabras y gestos que expresen emociones.
- Desarrollo: Juegos de imitación de emociones (alegría, tristeza, enojo).
- Cierre: Dibujar una emoción que sintieron durante la actividad.
Martes
- Inicio: Cuento sobre un niño que expresa sus gustos y emociones.
- Desarrollo: Juego "Yo pienso que..." donde cada niño comparte una idea o preferencia.
- Cierre: Escuchar y repetir lo que dijeron los compañeros, promoviendo respeto.
Miércoles
- Inicio: Música y movimiento para expresar emociones corporalmente.
- Desarrollo: Crear un "mural de emociones" con recortes, dibujos y colores.
- Cierre: Compartir qué emociones expresaron y por qué.
Jueves
- Inicio: Cuento sobre la importancia de escuchar a los demás.
- Desarrollo: Juego de escucha activa: en parejas, uno expresa una idea y otro escucha y repite.
- Cierre: Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante escuchar a los amigos?
Viernes
- Inicio: Juego libre.
- Desarrollo: Crear un "buzón de ideas", donde cada niño escribe o dibuja lo que quiere decir, y lo comparte en círculo.
- Cierre: Escuchar y valorar las ideas de cada uno.
Semana 3: Saberes y derechos en mi comunidad
Enfoque: Reconocer saberes familiares y comunitarios que aportan a la comprensión de derechos y necesidades.
Lunes
- Inicio: Presentación de objetos o imágenes representativas de la comunidad.
- Desarrollo: Conversación sobre quiénes trabajan en la comunidad y qué saben hacer.
- Cierre: Dibujar a alguien que trabaja en la comunidad y qué hace.
Martes
- Inicio: Cuento o historia sobre un familiar o vecino que ayuda a la comunidad.
- Desarrollo: Juego de roles: representar acciones de ayuda y colaboración.
- Cierre: Compartir qué aprendieron sobre los saberes comunitarios.
Miércoles
- Inicio: Visita virtual o real a un lugar de la comunidad (mercado, parque, casa).
- Desarrollo: Observar y tocar objetos relacionados con la comunidad.
- Cierre: Dibujar lo que más les gustó y explicar por qué.
Jueves
- Inicio: Canción sobre la comunidad y la ayuda mutua.
- Desarrollo: Manualidad con materiales reciclados que representen la comunidad.
- Cierre: Compartir sus creaciones y explicar qué representan.
Viernes
- Inicio: Ronda de preguntas y respuestas sobre lo visto y aprendido.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con fotos y dibujos de su comunidad.
- Cierre: Reflexión sobre cómo todos aportan a su comunidad.
Semana 4: Celebrando nuestros derechos y diversidad
Enfoque: Reconocer y valorar la diversidad, expresar respeto y empatía hacia las emociones y derechos de los demás.
Lunes
- Inicio: Cuento o historia sobre diversidad y respeto.
- Desarrollo: Juego "Mi amigo diferente", donde cada niño comparte algo único de sí mismo.
- Cierre: Dibujar algo que los hace únicos y compartirlo.
Martes
- Inicio: Canción sobre aceptar a todos.
- Desarrollo: Manualidad: crear una "árbol de la diversidad" con hojas que representen diferentes culturas, gustos, emociones.
- Cierre: Compartir lo que aprendieron sobre aceptar diferencias.
Miércoles
- Inicio: Juego de dramatización sobre cómo ayudar y respetar a los amigos.
- Desarrollo: Crear un "círculo de respeto", donde cada niño dice algo bonito o positivo sobre otro.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que significa respetar y aceptar.
Jueves
- Inicio: Presentación de una canción o poema sobre derechos y diversidad.
- Desarrollo: Presentación final: "Nuestro mural de derechos y diversidad", decorado por los niños.
- Cierre: Compartir en grupo lo que más les gustó de la actividad.
Viernes
- Inicio: Juegos libres y recreativos.
- Desarrollo: Fiesta de derechos: una pequeña celebración con canciones, bailes y degustación de alimentos tradicionales.
- Cierre: Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y la diversidad?
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Organización de una "Exposición de derechos y diversidad" en la comunidad escolar, donde los niños muestren sus dibujos, manualidades, y participen en un pequeño acto con dramatizaciones y canciones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y expresiones orales.
- Manifestación de comprensión sobre derechos y diversidad en sus dibujos y palabras.
- Respeto y empatía mostrados en actividades grupales y en la interacción con pares.
- Capacidad de explicar, con apoyo, sus derechos y obligaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua del interés y participación en actividades.
- Registro anecdótico de las expresiones orales y manifestaciones de respeto.
- Revisión de los productos creativos (dibujos, manualidades, role plays).
- Diálogos individuales y en grupo para valorar su comprensión y sentimientos sobre derechos y diversidad.
- Retroalimentación positiva y orientación para fortalecer su reconocimiento y respeto por los derechos propios y de los demás.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
