Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo sobre Mis Derechos y Valores

Planeación Didáctica Semanal: Mis derechos

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Mis derechos
• Asunto/Problema: Reconocer y respetar los derechos propios y de los demás, y expresar acciones que generan incomodidad.
• Tipo: Semanal
• Grado: Segundo Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basada en problemas y en la exploración lúdica
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos: Derechos de niñas y niños, convivencia pacífica
• PDAs: Identificación de situaciones donde sus derechos o los de otros no son respetados (Fuente: Libro, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes: Empezamos a conocer nuestros derechos

Inicio:

• Saludo musical: "Los derechos de los niños" (canción sencilla y alegre)
• Ronda de preguntas: “¿Alguna vez te has sentido triste o enojado? ¿Qué pasó?” (recuperando conocimientos previos y expresando emociones)

Desarrollo:

• Actividad principal: Cuento participativo: "El osito que quería que todos lo respetaran" (cuento corto adaptado, donde un osito aprende sobre sus derechos y cómo pedir ayuda si alguien no respeta los derechos de sus amigos). Se lee en voz alta, con expresiones y gestos (Fuente: Adaptación propia).
• Juego sensorial: "El rincón de los derechos" con tarjetas táctiles y visuales (dibujos de derechos, como jugar, descansar, decir no, etc.).

Cierre:

• Dibujo libre: "Dibuja una situación donde alguien te respetó" o "una acción que te hizo sentir bien".
• Pregunta sencilla: “¿Qué aprendimos hoy?” y motivar a que expresen en palabras o gestos.

Martes: Reconociendo lo que me hace sentir bien y mal

Inicio:

• Canción: "Yo me siento así" (canción sobre emociones)
• Ronda rápida: “¿Cómo te sientes hoy?” con tarjetas de emociones (feliz, triste, enojado, tranquilo).

Desarrollo:

• Actividad principal: Juego de roles: “¿Qué haces cuando alguien no respeta tu espacio?” con muñecos o figuras. Los niños imitan acciones y el docente guía a expresar sentimientos y necesidades.
• Actividad motriz: Caminata por el aula y el patio, deteniéndose en diferentes “estaciones” donde deben decir qué derecho creen que se está respetando o no (ej. jugar, descansar, ser escuchado).

Cierre:

• Cuento corto: "La nube que aprendió a decir no" (sobre derechos y límites personales).
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer si alguien no respeta nuestro derecho a jugar?” (respuestas guiadas).

Miércoles: ¿Qué acciones ayudan a respetar a mis amigos?

Inicio:

• Juego de nombres: “Soy, soy” con movimiento, para activar y conocer a todos y recordar sus derechos a ser respetados.
• Pregunta: “¿Qué haces tú para que tus amigos se sientan bien?”

Desarrollo:

• Actividad creativa: Construcción con bloques: Hacer una “Ciudad de Derechos”, donde cada niño pone un bloque con una acción que ayuda a respetar a otros (ej. compartir, escuchar, ayudar).
• Exploración sensorial: Tapetes y objetos con diferentes texturas, y en cada uno, una tarjeta con un derecho (ej. jugar, descansar).

Cierre:

• Cuento: "La amistad y los derechos" (resaltar acciones positivas y respetuosas).
• Reflexión guiada: “¿Qué podemos hacer para que todos se sientan felices?”

Jueves: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta mis derechos?

Inicio:

• Canción: “Aquí y allá” (sobre respetar el espacio y los derechos).
• Pregunta inicial: “¿Alguna vez te has sentido triste porque alguien no respetó tu espacio o tus cosas?”

Desarrollo:

• Juego dramatizado: “¿Qué hago si alguien no respeta mi derecho a jugar o descansar?” usando títeres o muñecos.
• Actividad sensorial: Caja misteriosa con objetos que representan derechos (ej. peluche que pide un abrazo, tarjeta que dice “quiero jugar”), y que los niños expliquen qué derecho representa y qué hacer si no se respeta.

Cierre:

• Cuento corto: "La estrella que aprendió a pedir ayuda" (sobre expresar necesidades y derechos).
• Pregunta: “¿Qué podemos decir o hacer cuando alguien no respeta lo que necesitamos?”

Viernes: Compartimos y celebramos lo aprendido

Inicio:

• Canción de cierre: “Todos los derechos” (canción de integración).
• Ronda de emociones: “¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué aprendiste?”

Desarrollo:

• Actividad artística: Cada niño dibuja o hace una manualidad que represente un derecho que aprendieron durante la semana (ej. un dibujo de jugar, descansar, ser respetado).
• Montaje de una exposición: “Mi derecho favorito” en el rincón de la sala.

Cierre:

• Presentación de los dibujos y explicación sencilla del derecho que eligieron.
• Pregunta final: “¿Qué podemos hacer para respetar los derechos de todos los niños?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Cada niño creará un “Cuadro de Derechos” en papel o cartulina, decorado con dibujos o recortes que representen acciones que ayudan a respetar los derechos propios y de otros.

Criterios de evaluación:

• Incluye dibujos o recortes relacionados con derechos (comunicación visual).
• Muestra comprensión de acciones respetuosas (puede decir en palabras o gestos).
• Participa activamente en la elaboración y explicación.

Relación con PDAs: Permite identificar si el niño comprende y puede expresar acciones que respetan y garantizan derechos, reflejando su aprendizaje y reconocimiento de situaciones en las que los derechos no son respetados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, participación, expresión de emociones y necesidades.
• Registro de anécdotas o frases clave que expresen comprensión o sentimientos.
• Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó?, ¿Qué aprendiste?, ¿Qué harías si alguien no respeta tu derecho?”.
• Uso de portafolio con dibujos, fotografías o recortes de los trabajos realizados.

Esta planeación busca que los niños exploren, compartan y expresen sus derechos y emociones a través del juego, la creatividad y la interacción, promoviendo un ambiente respetuoso, inclusivo y emocionalmente seguro.