Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Conozco y manejo mis LDTG (Quincenal 10 días)

Semana 1: Explorando recursos gráficos y la diversidad natural

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto con una historia sencilla sobre animales y familias diferentes en la comunidad, usando títeres o dibujos grandes.
• Plática grupal sobre qué saben de los animales y las familias, y qué recursos gráficos conocen (dibujos, marcas, símbolos).

Desarrollo:

• Actividad sensorial: en movimiento, los niños explorarán con las manos diferentes imágenes y símbolos relacionados con animales y familias (recortes, dibujos, marcas).
• Observan y tocan diferentes recursos gráficos en tarjetas o en el Libro de Texto Gratuito (LTG), identificando formas, colores y símbolos.

Cierre:

• Cuento oral usando imágenes: cada niño elige una imagen o símbolo que le gusta y comparte por qué le gusta.
• Registro sencillo: dibujan en su cuaderno o en una hoja grande su símbolo favorito del día.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida: cada niño muestra su dibujo del símbolo favorito y dice qué representa para él.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: en el suelo, con imágenes o símbolos, los niños agrupan por características (animales, personas, colores).
• Conversación guiada sobre cómo los recursos gráficos ayudan a entender historias o información.

Cierre:

• Crean un mural colectivo con las imágenes y símbolos que más les gustaron, pegándolos en un mural grande, y nombrándolos en voz alta.

Miércoles

Inicio:

• Charla: ¿qué animales y personas diferentes viven en nuestra comunidad? ¿Qué necesitan para estar bien?

Desarrollo:

• Observación en imágenes y en el entorno cercano: si hay fotos o dibujos en el aula, y si pueden salir a observar plantas, animales o personas en el patio.
• Actividad sensorial: tocar y describir objetos o imágenes relacionadas con animales y plantas del entorno.

Cierre:

• Dibujo colectivo en grande de un animal o una familia, usando recursos gráficos y colores.
• Preguntas abiertas sobre lo que aprendieron hoy.

Jueves

Inicio:

• Presentación de un cuento visual sobre animales y diferentes tipos de familias, usando imágenes del LTG.

Desarrollo:

• Juego de roles: imitar animales o familias, usando disfraces o dibujos, para explorar cómo viven y qué necesitan.
• Cada niño elige una imagen del LTG y comparte qué le gusta o qué le llama la atención.

Cierre:

• Creación de una secuencia gráfica: en una tira de papel, representan en dibujos simples una historia de un animal o una familia, usando recursos gráficos.

Viernes

Inicio:

• Ronda de reflexión: ¿qué aprendieron sobre los recursos gráficos y las diferentes formas de vida en la comunidad?

Desarrollo:

• Elaboración de un "Álbum de Recursos": cada niño pega o dibuja una imagen que le gustó de la semana y escribe o dice una palabra simple sobre ella.

Cierre:

• Presentación del "Álbum de Recursos" a la clase, compartiendo lo que más les gustó y por qué.

Semana 2: Conociendo y cuidando animales y plantas en nuestro entorno

Lunes

Inicio:

• Charla introductoria sobre animales y plantas que viven en la comunidad, usando recursos gráficos del LTG.

Desarrollo:

• Observación y exploración: traer imágenes o figuras de animales y plantas reales o de juguete, y describirlas con ayuda de recursos gráficos.
• Juego con tarjetas: identificar y emparejar animales y plantas según su hábitat o características.

Cierre:

• Dibujo en grupo del animal o planta que más les gustó, usando colores y recursos gráficos.

Martes

Inicio:

• Recapitulación de lo aprendido: mostrar imágenes y que cada niño diga qué sabe del animal o planta.

Desarrollo:

• Actividad de cuidado: en pequeños grupos, simulan cuidar animales o plantas con materiales sencillos, como agua, tierra, hojas o dibujos.
• Conversación sobre la importancia de cuidar a los animales y plantas.

Cierre:

• Escribir o decir una acción que podemos hacer para cuidar nuestro entorno, usando recursos gráficos del LTG para apoyarse.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de un vídeo corto o imágenes sobre animales y plantas en su hábitat natural.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: imitar animales (saltando, caminando, volando) y hacer actividades que realizan en su hábitat.
• Dibujar en una hoja grande o en su cuaderno un animal o planta que les gustó, usando recursos gráficos.

Cierre:

• Compartir su dibujo y decir qué necesita su animal o planta para estar feliz y saludable.

Jueves

Inicio:

• Historias visuales: narrar una historia sencilla con imágenes de animales cuidando su entorno.

Desarrollo:

• Crear un mural colectivo: cada niño aporta una imagen o símbolo de un animal o planta que aprendieron y que deben cuidar.
• Juego de roles: representar acciones de cuidado, como regar plantas o alimentar animales.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas en nuestra comunidad?

Viernes

Inicio:

• Resumen de lo aprendido con preguntas: ¿Qué animales y plantas conocieron? ¿Qué necesitan?

Desarrollo:

• Elaboración de un cartel o dibujo colectivo con consejos para cuidar animales y plantas, apoyándose en recursos gráficos del LTG.

Cierre:

• Presentan su cartel a la clase y comparten qué acciones prácticas pueden realizar en casa o en la escuela.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado "Nuestro Entorno y Nosotros Cuidamos" en el que cada niño aporta dibujos, símbolos, o recortes del LTG relacionados con animales, plantas, familias y comunidades. Incluyen pequeñas frases o palabras que expresan cómo pueden cuidar su entorno y respetar la diversidad. La evaluación se centrará en la participación activa, la creatividad, el uso de recursos gráficos y la comprensión de la importancia de cuidar y respetar su comunidad natural y social.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua de la participación en actividades sensoriales, juegos y creación de recursos gráficos.
• Registro de las aportaciones de cada niño en los murales, dibujos y presentaciones orales.
• Preguntas sencillas para verificar su comprensión sobre los animales, plantas y acciones respetuosas.
• Diálogo individual y en grupo para identificar avances en el reconocimiento y uso de recursos gráficos y en la expresión de ideas sobre el cuidado del entorno.
• Uso de portafolios donde se guardan sus dibujos, recortes y registros, para valorar su proceso de aprendizaje.