Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: MIS COMPAÑEROS Y YO

• Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
• Lenguajes (PDA): Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
• Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
• De lo Humano y lo Comunitario: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
• De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.

1. En comunidad, se inicia con una canción grupal llamada “¿Cómo somos?” que invita a los niños a señalar sus rasgos físicos y a decir su nombre, fomentando la expresión oral (Eje: Inclusión — por qué aplica aquí).
2. En plenaria, se comparte una historia sencilla sobre diferentes niños que tienen características distintas, promoviendo el respeto y la aceptación de la diversidad. (Diálogo guiado).
3. Individualmente, realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo, en la que deben señalar en una ficha sus rasgos físicos: ojos, cabello, altura, etc., y decirlo en voz alta.
4. En parejas, explorar objetos personales (piedras, hojas, juguetes) para clasificar según color o textura, usando los sentidos. (Eje: Inclusión).
5. Con el grupo, cerrar con una ronda de agradecimiento por aprender a conocerse, cantando “Yo me quiero” y compartiendo una pequeña reflexión.

1. En comunidad, juego de “Las manos amigas”, donde los niños se toman de las manos y expresan un bienestar o emoción usando palabras simples.
2. En plenaria, se observa un collage de fotos de diferentes personas y lugares, conversando sobre qué les gusta y qué no, promoviendo la expresión de gustos y emociones.
3. Individualmente, en el Anexo 2, dibujan su rostro y añaden detalles que los hacen únicos, diciendo qué les gusta hacer y con quién comparten.
4. En pequeños grupos, experimentan con agua y arena, explorando texturas y clasificando objetos por tamaño o forma. (Eje: Pensamiento Científico).
5. Cierre con una canción que invita a compartir lo que aprendieron sobre sus gustos y diferencias.

1. En comunidad, se realiza un juego de “¿Quién soy?” donde cada niño imita o describe un rasgo o característica de un compañero, fomentando la observación y el reconocimiento (Eje: Inclusión).
2. En plenaria, se muestra un video o imágenes de diferentes familias y comunidades, hablando sobre la diversidad familiar.
3. Individualmente, en el Anexo 3, describen cómo es físicamente, con ayuda de fotos o espejos, y dicen su nombre y rasgos favoritos.
4. En parejas, experimentan con sonidos: golpean objetos y clasifican según si producen sonidos fuertes o suaves.
5. Cierre con una ronda de respiración y relajación, reiterando lo importante que somos todos diferentes pero iguales en valor.

1. En comunidad, juego de “Mis emociones”, donde imitan diferentes estados de ánimo y los expresan con gestos y palabras.
2. En plenaria, se conversa sobre situaciones donde todos se sienten felices o tristes, promoviendo la expresión emocional.
3. Individualmente, en el Anexo 4, dibujan una cara con su estado de ánimo preferido y dicen por qué se sienten así.
4. En pequeños grupos, clasifican objetos por peso y tamaño, usando balanzas sencillas o manos, para entender la diversidad de objetos del entorno. (Eje: Pensamiento Científico).
5. Cierre con una canción que invita a compartir lo que sienten y a valorar las diferentes emociones.

1. En comunidad, se realiza una actividad de “Círculo de reconocimiento”, donde cada niño dice algo bonito de un compañero, promoviendo la inclusión y el reconocimiento mutuo.
2. En plenaria, se revisan fotos de las actividades de la semana y se conversa sobre lo que aprendieron respecto a sus logros y dificultades.
3. Individualmente, en el Anexo 5, expresan con dibujos o palabras lo que más les gustó y qué les costó, compartiendo en voz alta.
4. En parejas, realizan un juego de clasificación de objetos según su uso en la escuela y en casa, promoviendo la experimentación y clasificación.
5. Con todo el grupo, cierran con un canto de despedida y un mensaje de bienvenida para la próxima semana, recordando que todos son importantes.

Producto: Un mural colectivo titulado “Yo y mis amigos”, donde cada niño pega su dibujo o foto, señalando sus rasgos físicos, gustos y emociones, acompañado de una pequeña frase o palabra que describa quién es.
Criterios de Evaluación:

• Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.
• Reconoce y expresa sus rasgos físicos y emociones de manera sencilla.
• Respeta las participaciones de sus compañeros.
• Clasifica objetos y experimenta con ellos usando los sentidos.

Este producto refleja el logro de los PDAs y el conocimiento sobre sí mismo y los demás, promoviendo la inclusión y la valoración de la diversidad.

• Observar la participación y el interés en las actividades diarias, registrando anécdotas y respuestas espontáneas.
• Realizar preguntas sencillas para valorar la comprensión sobre sus rasgos y emociones.
• Registrar avances en la expresión oral y en la capacidad de esperar su turno durante las conversaciones.
• Notar cómo clasifican objetos y experimentan con diferentes materiales, valorando su curiosidad e iniciativa.
• Utilizar registros fotográficos o audiovisuales para documentar el proceso y logros de cada niño.

Este plan busca que los niños conozcan y observen sus logros y dificultades en las primeras semanas, promoviendo un ambiente inclusivo, participativo y significativo desde una perspectiva lúdica y sensorial.