Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Excel como herramienta para nuestra vida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con excel como herramienta para nuestra vida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda realizar una breve encuesta grupal sobre el uso de Excel y experiencias previas. Dinámica de "Mapa mental de conocimientos previos" en equipos pequeños, donde los estudiantes compartan qué saben y qué creen que pueden aprender. (Basado en la exploración de conocimientos previos y en actividades de diagnóstico reflexivo, se favorece el pensamiento crítico y la valoración de experiencias previas.) Presentar un problema real: “¿Cómo podemos organizar la información de la comunidad escolar (lista de libros, horarios, actividades) usando Excel?”. Elaborar en equipos un listado de preguntas: ¿Qué quiero aprender?, ¿Qué dificultades prevé?, ¿Cómo puede Excel ayudarnos a resolver problemas cotidianos? (Fomenta la formulación de hipótesis y el pensamiento crítico sobre aplicaciones prácticas.) Taller de diseño de un proyecto de organización de información escolar o comunitaria, con actividades específicas: creación de tablas, fórmulas básicas, gráficos. Elaborar un cronograma y distribución de tareas, promoviendo la planificación estratégica. (Aquí se trabaja el pensamiento estratégico y la creatividad en la resolución de problemas.) Cada equipo desarrolla su archivo de Excel con la información acordada. Realización de una presentación virtual o presencial del proyecto (p.ej., un infográfico interactivo o una base de datos visual). Simulación de un problema en el que otros compañeros utilizan el archivo para tomar decisiones. (Se promueve la resolución de problemas en contexto real y la aplicación del pensamiento estratégico.) Foro de discusión en clase: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué dificultades enfrentaron?, ¿Cómo puede ayudar esto a su comunidad? Elaboración de un blog o video donde expliquen su proyecto y su impacto social. Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas reflexivas: ¿Qué habilidades desarrollé?, ¿Qué mejorarías? (Fomenta la valoración del proceso y el pensamiento crítico sobre el impacto social.). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.