Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Día del Estudiante
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Día del Estudiante» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Día del Estudiante» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con día del Estudiante. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Técnica artística (esgrafiado). Significado y simbolismo. Participación y trabajo en equipo. Evaluación y autorreflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Artes
Contenidos
- Técnicas básicas de esgrafiado y dibujo en superficies variadas.
- Análisis de símbolos y significados culturales en expresiones artísticas.
PDA
- Los estudiantes comprenden la importancia del arte en la expresión cultural y social, y aplican técnicas para comunicar ideas creativas y reflexivas.
Tecnología
Contenidos
- Evaluación de procesos tecnológicos en actividades manuales y artísticas.
- Uso de materiales caseros y técnicas sencillas para crear productos visuales.
PDA
- Los estudiantes comprenden la evaluación de procesos técnicos en la creación artística, promoviendo la innovación y la mejora continua en sus producciones.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1 (Días 1-5)
Día 1
Inicio
- Dinámica de presentación: "¿Qué es un Día del Estudiante para ti?" (preguntas abiertas, lluvia de ideas).
- Visualización de ejemplos de esgrafiados en imágenes y videos cortos.
Desarrollo
- Introducción teórica sobre el esgrafiado, su historia y simbolismos culturales (basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X).
- Discusión sobre la importancia del arte en la celebración del Día del Estudiante y su reflejo en la comunidad.
Cierre
- Reflexión escrita breve: "¿Qué quiero expresar en mi esgrafiado?" y organización de ideas.
Día 2
Inicio
- Revisión rápida de las ideas del día anterior y motivación por crear un producto significativo.
Desarrollo
- Taller práctico: exploración de materiales caseros (papel, cartón, tierra, cera) y técnicas básicas de esgrafiado en pequeños bocetos.
- Investigación en parejas: ¿Qué símbolos representan la amistad, el aprendizaje, la comunidad? (basado en textos del libro).
Cierre
- Compartir en grupo las ideas y bocetos preliminares.
Día 3
Inicio
- Presentación de los bocetos y discusión sobre la elección de símbolos y temas.
Desarrollo
- Planificación del diseño final: distribución en la superficie, selección de materiales.
- Integración de contenidos tecnológicos: evaluación de materiales y posibles adaptaciones para mejorar el proceso (basado en la evaluación de sistemas tecnológicos).
Cierre
- Elaboración de un esquema o mapa conceptual del diseño final.
Día 4
Inicio
- Reflexión sobre la importancia de la evaluación en procesos creativos.
Desarrollo
- Construcción del prototipo o escala pequeña del esgrafiado, usando materiales caseros.
- Debate en grupos: ¿Qué aspectos podemos evaluar en nuestro proceso y resultado?
Cierre
- Registro de los aspectos a evaluar y posibles mejoras.
Día 5
Inicio
- Revisión de avances y motivación para finalizar el diseño.
Desarrollo
- Preparación del espacio y materiales para realizar el esgrafiado en la superficie definitiva (pared, cartulina, madera).
- Práctica de técnicas y resolución de dudas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre el proceso artístico y tecnológico?
Semana 2 (Días 6-10)
Día 6
Inicio
- Actividad de motivación: "¿Qué significa para ti el Día del Estudiante?"
- Revisión de las ideas y símbolos elegidos.
Desarrollo
- Inicio de la ejecución del esgrafiado en la superficie definitiva, guiados por un esquema previo.
- Promoción de la colaboración y el trabajo en equipo.
Cierre
- Compartir avances y sensaciones en una rueda de diálogo.
Día 7
Inicio
- Reflexión sobre la técnica y el proceso en marcha.
Desarrollo
- Continuación del esgrafiado: detalles, correcciones y evaluación en proceso (auto y coevaluación).
- Incorporación de elementos tecnológicos: grabación de un breve video explicando el proceso y los símbolos utilizados.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos del progreso y retroalimentación constructiva.
Día 8
Inicio
- Ejercicio de crítica constructiva: ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?
Desarrollo
- Finalización del esgrafiado, asegurando calidad y significado.
- Preparación de una exposición digital: montaje de fotos o videos del proceso y producto final.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la evaluación y el proceso artístico-tecnológico?
Día 9
Inicio
- Preparación de la presentación final y revisión del producto.
Desarrollo
- Presentación del producto a la comunidad escolar, familiares o compañeros, promoviendo la participación y ciudadanía activa (aprendizaje servicio).
- Reflexión sobre el impacto social y cultural del proyecto.
Cierre
- Debate sobre la experiencia y el valor del arte en la comunidad.
Día 10
Inicio
- Evaluación formativa: ¿Qué aprendí y qué me llevo de esta experiencia?
Desarrollo
- Elaboración de un portafolio digital o mural colectivo que recopile el proceso, las ideas, las evaluaciones y el producto final.
- Socialización grupal y autoevaluación del trabajo realizado.
Cierre
- Reflexión final y cierre del proyecto con una pequeña ceremonia o acto simbólico.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural o superficie artística con un esgrafiado elaborado por los estudiantes, que refleje su percepción del Día del Estudiante, integrando símbolos culturales, ideas personales y técnicas artísticas. Este producto será presentado en una exposición digital o física, acompañada de un video explicativo del proceso y los significados. La evaluación considerará la creatividad, la técnica, el significado cultural y la participación en el proceso.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Diarios reflexivos: Los estudiantes registran su proceso, dificultades y aprendizajes cada día.
- Autoevaluaciones semanales: Con preguntas como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?".
- Evaluaciones entre pares: Comentarios constructivos sobre el trabajo de otros grupos.
- Observación activa: Participación, colaboración y compromiso en actividades.
- Registro de avances: Fotografías y videos del proceso, con notas de mejora.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - En desarrollo | Puntuación máxima |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Diseño innovador, refleja profunda reflexión personal y cultural | Diseño interesante, con elementos originales | Diseño simple, con algunos elementos creativos | Diseño poco original, falta de reflexión | 20 puntos |
| Técnica artística (esgrafiado) | Excelente dominio, detalles precisos y limpieza | Buen dominio, algunos detalles mejorables | Dominio básico, detalles limitados | Dificultades en la técnica, avances limitados | 20 puntos |
| Significado y simbolismo | Uso profundo de símbolos que reflejan ideas complejas | Uso adecuado de símbolos, con alguna reflexión | Uso limitado de símbolos, poca reflexión | Sin símbolos claros o reflexión limitada | 20 puntos |
| Participación y trabajo en equipo | Liderazgo activo, colaborador, ayuda a otros | Participa activamente, colabora en tareas | Participación moderada, necesita apoyo | Poco participativo, desconectado del grupo | 20 puntos |
| Evaluación y autorreflexión | Reflexión profunda, autoevaluación honesta y crítica | Reflexión adecuada, autoevaluación sincera | Reflexión superficial, autoevaluación limitada | Sin reflexión o evaluación superficial | 20 puntos |
Total posible: 100 puntos
Este plan promueve la creatividad, la reflexión, la evaluación continua y la articulación de conocimientos artísticos y tecnológicos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Técnica artística (esgrafiado). Significado y simbolismo. Participación y trabajo en equipo. Evalua?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
