Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Producción creativa con elementos artísticos y expresión de necesidades y emociones con palabras, gestos, imágenes, sonidos o movimientos. Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad, cuidado de plantas y animales. Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción respetuosa con la naturaleza, cultura de paz, convivencia armónica. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, pertenencia, movimientos y posturas corporales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Mi cartel de mi inicial”. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Producción creativa con elementos artísticos y expresión de necesidades y emociones con palabras, gestos, imágenes, sonidos o movimientos. Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad, cuidado de plantas y animales. Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción respetuosa con la naturaleza, cultura de paz, convivencia armónica. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, pertenencia, movimientos y posturas corporales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
“Mi cartel de mi inicial”
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Producción creativa con elementos artísticos y expresión de necesidades y emociones con palabras, gestos, imágenes, sonidos o movimientos. | Emplea diferentes formas de expresión para comunicar ideas, emociones y gustos, reflejando su interpretación del mundo. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural en la comunidad, cuidado de plantas y animales. | Indaga sobre cuidados básicos y expresa sus observaciones con movimientos y sonidos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Interacción respetuosa con la naturaleza, cultura de paz, convivencia armónica. | Colabora en actividades grupales, comparte y respeta turnos y opiniones. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, pertenencia, movimientos y posturas corporales. | Imitación y descubrimiento de movimientos corporales que favorecen el control y la lateralidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Canto de bienvenida: “Soy feliz, soy feliz” con movimientos corporales suaves.
- Juego de reconocimiento: Mostrar objetos con letras (ej. letras grandes de cartulina), pedir a los niños que toquen los que empiezan con su nombre (recuperando conocimientos previos simples).
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños manipulan letras de espuma o cartulina (material manipulable) para formar la primera letra de su nombre. Se les anima a decir en voz alta esa letra. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad complementaria:
Los niños caminan sobre una línea marcada en el suelo, donde hay letras grandes, y buscan la letra de su inicial.
Cierre
- Cuento corto: “El pequeño nombre” (cuento que habla sobre la importancia del nombre propio).
- Preguntas sencillas: “¿Qué letra encontraste hoy?”, “¿Te gustó jugar con tus letras?”
Martes
Inicio
- Saludo con movimiento: “Soy una letra” (cada niño imita una letra con su cuerpo).
- Recapitulación rápida: Mostrar una letra y que los niños digan si es su inicial.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños dibujan en papel grande la letra con crayones, con apoyo de su nombre. Luego, la decoran con pegatinas o objetos pequeños relacionados con su nombre (ej. una estrella si empieza con "E").
- Actividad de movimiento:
(los niños saltan o caminan sobre letras en el suelo, buscando la inicial de su nombre).
Cierre
- Reflexión guiada: “¿Qué letra aprendiste hoy?”
- Juego libre con letras de cartulina para seguir explorando.
Miércoles
Inicio
- Canción: “Mi nombre empieza con...” acompañada de gestos.
- Juego de identificación: Mostrar objetos y que los niños digan si empiezan con la misma letra de su nombre.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños pegan en una cartulina pequeños recortes de revistas o dibujos que empiecen con la letra de su nombre. (Fuente: Libro, Pág. 78)
- Actividad de movimiento:
Sacar letras de una caja y que encuentren la que corresponde a su inicial, con ayuda de un adulto.
Cierre
- Compartir su collage y decir: “¿Qué letras usaste?”
- Pregunta final: “¿Te gusta tu nombre?”
Jueves
Inicio
- Cuento dramatizado: “El nombre de Ana” (cuento sencillo que refuerce la idea del nombre propio).
- Pregunta rápida: “¿Quién tiene un nombre que empieza con la misma letra que tú?”
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños imitan movimientos de letras, por ejemplo, “la letra A sube y baja”, o “la letra B se enrolla”, usando el cuerpo para aprender las formas.
- Actividad creativa:
Dibujar en el piso con tiza o cinta adhesiva la letra inicial del nombre y jugar a recorrerla, saltarla o caminar sobre ella.
Cierre
- Compartir cómo se sienten con su letra y su movimiento.
- Pregunta: “¿Te gustó jugar con tu letra?”
Viernes
Inicio
- Canción: “Mi nombre empieza con...” con movimiento y ritmo.
- Juego de reconocimiento: Mostrar letras y que los niños señalen la que empieza su nombre.
Desarrollo
- Actividad principal:
Modelar la letra inicial con plastilina, tocándola y formando la letra con sus manos. (Fuente: Libro, Pág. 102)
- Actividad de movimiento:
con bloques o alfombra, buscando la inicial.
Cierre
- Compartir su letra y plastilina, decir: “Me gusta mi nombre porque empieza con...”
- Pregunta final: “¿Qué fue lo que más te gustó esta semana?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del Producto: “Mi cartel de mi inicial”
Descripción: Cada niño crea un cartel con su letra inicial decorada con elementos y objetos que le gustan, acompañados de un dibujo de su nombre.
Criterios de Evaluación:
- Identifica y dice la letra inicial de su nombre.
- Decora de forma creativa y respetuosa su cartel.
- Participa en actividades con entusiasmo y movimiento.
- Expresa sus gustos y emociones relacionados con su nombre.
Relación con PDAs: Los niños emplean movimientos, gestos y palabras para expresar su identidad, y participan activamente en actividades que refuerzan su reconocimiento personal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo los niños reconocen y nombran su letra inicial en diferentes actividades.
- Preguntarles con sencillez: “¿Cuál es tu letra?” y “¿Te gusta tu nombre?” para evaluar su comprensión y vinculación emocional.
- Anotar sus expresiones, movimientos y participación en las actividades.
- Favorecer la autoevaluación guiada con preguntas abiertas: “¿Qué te gustó más?” y “¿Qué aprendiste hoy?”
- Reforzar el trabajo en equipo, la colaboración y la expresión de emociones en cada actividad.
Este plan busca que los niños exploren, expresen y reconozcan su nombre de una forma lúdica, sensorial y significativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo su identidad, autonomía y respeto por el trabajo propio y el de sus compañeros.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Producción creativa con elementos artísticos y expresión de necesidades y emociones con palabras, gestos, imágenes, ?
Actividades, producto y evaluación
- “Mi cartel de mi inicial”
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
