Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo mi cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Descubriendo mi cuerpo
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer las partes de mi cuerpo y su cuidado
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Juego sensorial y exploratorio
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral, expresión de emociones y experiencias (comparte emociones, identifica emociones, expresa sentimientos).
- Saberes y Pensamiento Científico: Usa sentidos para describir plantas, objetos y artefactos, reconoce objetos útiles en su entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Medidas de prevención, acuerdos de convivencia para un ambiente seguro.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad, aceptación personal y familiar.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción específica para 3 años |
|---|---|---|
| Lenguajes | Identificación | En círculo, el docente muestra partes de un muñeco gigante (cabeza, manos, pies) y pregunta: "¿Qué parte es esta?" usando sonidos, gestos y palabras sencillas. Los niños repiten y señalan. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Recuperación | Juego sensorial con plantas y objetos del aula: oler, tocar, observar y nombrar (ej. "¿Qué olor tiene esta flor?"). (Fuente: Libro, pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Planificación | Con imágenes, dialogar sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y plantas, y cómo nos ayudamos en el aula. |
Fase 2: Acción
| Acción | Descripción | Actividades sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento | Los niños tocan y sienten diferentes partes del cuerpo de un muñeco, imitando gestos y sonidos: "Toca tu cabeza, mueve tus manos". |
| Comprensión y producción | Expresión creativa y manipulación | Crear un "Álbum de Mi cuerpo" con recortes de papel y pegatinas de partes del cuerpo. Cada niño coloca y nombra sus partes en una figura gigante. (Fuente: Libro, pág. X) |
| Reconocimiento | Observar avances | El docente señala las figuras y pregunta: "¿Qué parte es esta? ¿Qué hace esa parte?" |
| Corrección | Ajustes en actividades | Repetir actividades para reforzar la identificación y el cuidado del cuerpo. |
Fase 3: Intervención
| Actividad | Descripción | Actividades sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego dramatizado | Dramatizan en grupo cómo se cuidan (lavarse las manos, peinarse) usando disfraces y accesorios. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Mostrar en círculo sus figuras o dibujos y decir: "Yo me sé las partes de mi cuerpo". |
| Consideraciones | Reflexión sencilla | Preguntas abiertas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?" |
| Avances | Celebración | Hacer una pequeña exposición con sus figuras o dibujos y felicitar a cada niño. |
Referencias a Texto de Libro (si aplica)
El contenido de actividades y enfoques sensoriales se basa en la matriz principal del libro, que indica que en esta etapa los niños usan sus sentidos para describir y explorar objetos y seres vivos (Fuente: Libro, pág. X). La metodología se fundamenta en actividades lúdicas y sensoriales que promueven la exploración activa y la expresión espontánea.
Notas finales
Este proyecto prioriza actividades muy concretas, sensoriales y lúdicas, que estimulan la exploración y la expresión de emociones, en línea con las características del niño de 3 años. La participación activa, el reconocimiento de sus propios rasgos y el cuidado del cuerpo y el entorno son los ejes que guían cada actividad, fomentando una base sólida para su aprendizaje y bienestar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
