Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Reconociendo mi nombre, escribo mi nombre
• Problema: Las niñas y los niños aún no reconocen ni escriben su nombre y su inicial.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje basado en problemas
• Eje articulador: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenido: Producción de expresiones creativas con distintos elementos de los lenguajes artísticos.
• PDA: Combina movimientos corporales, gestos, velocidades y ritmos al decir rimas, poemas, canciones y otros juegos del lenguaje.

Inicio: Para comenzar, muestre tarjetas con los nombres del grupo. Pregunte: «¿Cómo sabemos cuál dice tu nombre?». Escuche las respuestas y permita que cada niña o niño busque su tarjeta. Presente el problema: algunas tarjetas todavía son difíciles de reconocer.

Desarrollo: Después, observen las tarjetas y comparen sus formas, letras iniciales y longitudes. Diga en voz alta cada nombre, sin pedir que memoricen letras todavía. Invítelos a señalar una pista que les ayude a encontrar el suyo. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — los nombres escritos ayudan a identificar a cada persona.)

Recursos: Tarjetas grandes con los nombres del grupo, cinta adhesiva, espacio libre en el aula.

Inicio: Invite al grupo a formar un círculo y juegue a decir los nombres con voz suave, fuerte y susurrada. Pregunte: «¿Qué letra aparece primero en tu nombre?». Muestre las tarjetas y recuperen las pistas descubiertas el día anterior.

Desarrollo: A continuación, destaque la inicial de cada nombre con un marco de color. Comparen algunas letras iniciales y busquen cuáles se parecen o son diferentes. Cada niña o niño recorrerá con el dedo la inicial de su tarjeta y luego la formará en el aire con movimientos amplios. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — observan cómo la primera letra permite distinguir nombres escritos.)

Recursos: Tarjetas con nombres, tarjetas grandes con iniciales, hojas, crayones.

Inicio: Coloque masa suave en las mesas y pregunte: «¿Podremos construir la primera letra de nuestro nombre?». Recuerden las iniciales observadas y permita que cada niño elija su tarjeta como modelo.

Desarrollo: Luego, cada participante formará su inicial con tiras de masa. Acompañe el trabajo nombrando la letra y señalando su forma en la tarjeta. Quienes lo necesiten podrán tocar, aplastar y volver a unir la masa antes de intentar nuevamente. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — exploran la forma de una letra presente en su nombre escrito.)

Recursos: Masa moldeable, tarjetas con nombres, mesas, espacio para mostrar las creaciones.

Inicio: Muestre una hoja con el nombre de cada participante y pregunte: «¿Cómo podemos dejar una marca junto a nuestro nombre?». Recuerden la búsqueda de tarjetas y la construcción de iniciales. Explique que cada quien probará una manera de representar su nombre.

Desarrollo: Ofrezca pintura lavable, crayones gruesos y hojas. Cada niña o niño podrá hacer trazos, marcas o intentos de escritura junto a su tarjeta modelo. Señale la inicial y anime a recorrerla con el dedo antes de dibujarla. Valore cada aproximación sin exigir una escritura convencional. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — realizan marcas propias junto a un nombre escrito que pueden consultar.)

Recursos: Hojas, tarjetas con nombres, pintura lavable, crayones gruesos, delantales o protectores.

Inicio: Prepare una pequeña galería dentro del aula con las producciones de la semana. Pregunte: «¿Qué nos ayuda ahora a encontrar nuestro nombre?». Recupere las pistas que el grupo usó para reconocer nombres e iniciales.

Desarrollo: Cada participante buscará su tarjeta entre varias opciones y la colocará junto a su producción. Después, podrá señalar o recorrer su inicial y presentar su nombre mediante una rima, un gesto, palmadas o movimientos. Acompañe con preguntas sencillas y apoyos visuales, sin apresurar las respuestas. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — usan nombres escritos para identificarse y compartir sus producciones.)

Recursos: Producciones de la semana, tarjetas con nombres, cinta adhesiva, música opcional.

Galería “Este es mi nombre”: cada niña o niño presentará su tarjeta, una representación artística de su inicial y sus marcas o intentos de escritura. Podrá acompañar la presentación con una rima, un gesto, palmadas o movimientos.

• Observe las estrategias que usa cada participante para encontrar su tarjeta.
• Registre si reconoce su inicial mediante señalamiento, comparación o nombramiento.
• Anote sus intentos de escritura y los apoyos que le resultan útiles.
• Escuche sus explicaciones y observe cómo combina ritmo, gesto y movimiento.
• Haga preguntas sencillas: «¿Cuál es tu tarjeta?», «¿Qué letra va primero?» y «¿Qué pista te ayudó?».
• Compare los avances del viernes con las observaciones del lunes, considerando los distintos ritmos de aprendizaje.