Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Texturas Suaves y Fomentando el Desarrollo Sensorial. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un collage colectivo donde cada niño pega recortes o materiales de texturas suaves exploradas durante la semana, formando una imagen colorida y táctil. Criterios de evaluación Participó en la exploración sensorial y selección de materiales. Mostró interés y expresó sus preferencias con palabras o gestos. Colaboró en la elaboración del collage. Reconoció y nombró al menos dos objetos suaves diferentes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un collage colectivo donde cada niño pega recortes o materiales de texturas suaves exploradas durante la semana, formando una imagen colorida y táctil. Criterios de evaluación Participó en la exploración sensorial y selección de materiales. Mostró interés y expresó sus preferencias con palabras o gestos. Colaboró en la elaboración del collage. Reconoció y nombró al menos dos objetos suaves diferentes.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Conociendo Texturas Suaves
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociendo Texturas Suaves |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los niños descubren su entorno a través de las texturas suaves. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Grado | Primer grado de preescolar (3 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodologías | Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Lenguajes: expresiones creativas con elementos artísticos; Saberes y Pensamiento Científico: clasificación y experimentación con objetos de texturas suaves del entorno. |
| PDAs | Creación de un collage con texturas suaves, expresión oral y corporal, identificación sensorial de objetos suaves. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo las Texturas Suaves
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre las texturas (ejemplo: "Suave, suave, qué textura más agradable").
- Actividad de recuperación: Mostrar un objeto suave (ejemplo: peluche) y preguntar: "¿Qué sienten en las manos?".
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños tocan diferentes objetos suaves (manta, peluche, tela, algodón) en una caja sorpresa, y expresan qué sienten (suave, blandito, cálido).
- Juego guiado: Buscar en el aula objetos suaves y colocarlos en un tapiz de texturas para que todos los puedan explorar.
Cierre
- Cada niño dice qué objeto le gustó más y por qué, usando palabras o gestos.
- Cuento corto con personajes que tocan cosas suaves (ejemplo: "El osito y la manta") (Fuente: cuento infantil, Pág. 12).
Martes: Explorando con las Manos
Inicio
- Saludo con una actividad motriz: "La ola suave", donde los niños imitan el movimiento de olas con las manos y brazos.
- Pregunta sencilla: "¿Qué cosas suaves conoces en casa o en la escuela?".
Desarrollo
- Actividad creativa: Crear una "tela de texturas" con telas suaves de diferentes colores y texturas (fieltro, seda, felpa). Los niños las tocan, las sienten y las manipulan.
- Juego de clasificación: Separar las telas suaves de las ásperas, identificando las suaves con gestos y palabras.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué textura te gustó más y por qué?" (respuestas sencillas o gestos).
- Canción o rima relacionada con las texturas suaves.
Miércoles: Artistas de Texturas
Inicio
- Saludo con una melodía sobre las manos y los sentidos.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer con las texturas suaves?".
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar con los dedos en una pasta de sal o arcilla suave, explorando formas y sensaciones.
- Exploración en grupo: Crear un collage con recortes de telas suaves pegadas en una cartulina, promoviendo la coordinación motriz fina y la creatividad.
Cierre
- Mostrar y nombrar los collages, diciendo: "Mi collage tiene...".
- Cuento corto sobre un personaje que toca cosas suaves (Fuente: cuento infantil, Pág. 35).
Jueves: Moviéndonos con Texturas
Inicio
- Juego motriz: "Caminar sobre la alfombra suave", donde los niños caminan descalzos o con pies suaves en diferentes superficies.
- Pregunta: "¿Cómo se sienten las superficies que caminamos?".
Desarrollo
- Circuito sensorial: Zona con alfombras, telas y peluches para que exploren moviéndose, saltando, gateando.
- Juego de imitación: Imitar diferentes animales que sienten cosas suaves (ejemplo: el oso con su manta, el gato con su felpa).
Cierre
- Compartir cómo se sintieron al moverse en esas superficies.
- Breve historia o cuento sobre un animal que busca texturas suaves (Fuente: cuento infantil, Pág. 42).
Viernes: Compartiendo lo que aprendimos
Inicio
- Ronda de saludos con un "abrazo suave" entre todos.
- Pregunta: "¿Qué textura te gustó más esta semana?".
Desarrollo
- Creación de un producto final: Un collage colectivo con las texturas exploradas, usando diferentes materiales suaves, que los niños pegan en un cartel grande.
- Expresión libre: Los niños muestran su collage y dicen qué cosas suaves tienen en él.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendiste sobre las texturas suaves?".
- Cuento corto y final con personajes que disfrutan de las texturas suaves.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un collage colectivo donde cada niño pega recortes o materiales de texturas suaves exploradas durante la semana, formando una imagen colorida y táctil.
Criterios de evaluación
- Participó en la exploración sensorial y selección de materiales.
- Mostró interés y expresó sus preferencias con palabras o gestos.
- Colaboró en la elaboración del collage.
- Reconoció y nombró al menos dos objetos suaves diferentes.
Relación con los PDAs:
Permite evidenciar la exploración sensorial, la expresión artística y la clasificación de objetos suaves, promoviendo la autonomía y la interacción.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante las actividades de exploración y creación.
- Preguntas sencillas para conocer qué objetos o texturas les gustaron y por qué.
- Registro de anécdotas o expresiones espontáneas relacionadas con las texturas.
- Fomentar que los niños expresen con gestos o palabras su experiencia sensorial para valorar su percepción y comunicación.
¡Con esta planeación, los niños explorarán, expresarán y compartirán sus descubrimientos sobre las texturas suaves, integrando el arte, la ciencia y la comunidad en un ambiente lúdico y respetuoso!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un collage colectivo donde cada niño pega recortes o materiales de texturas suaves exploradas durante la semana, formando una i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
