Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Reglas y Normas
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reglas y Normas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reglas y Normas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reglas y Normas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, basada en el juego, la exploración y la socialización activa. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas, a través de diversos lenguajes. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. Diversidad de personas y convivencia respetuosa en comunidad. Interacción con personas de diversos contextos y acuerdos en juegos. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que cuando juega y socializa, se expresa desde sus vivencias y cultura. Comparte saberes familiares y descubre similitudes con otros. Colabora en cultura de paz, convivencia respetuosa y respetuosa de reglas. Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, basada en el juego, la exploración y la socialización activa.
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas, a través de diversos lenguajes. Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. Diversidad de personas y convivencia respetuosa en comunidad. Interacción con personas de diversos contextos y acuerdos en juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que cuando juega y socializa, se expresa desde sus vivencias y cultura. Comparte saberes familiares y descubre similitudes con otros. Colabora en cultura de paz, convivencia respetuosa y respetuosa de reglas. Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Reglas y Normas
- Asunto o Problema: Los niños aún no conocen ni comprenden las reglas y normas en el salón, por lo que se promoverán actividades sensoriales y motrices para explorar, manipular y entender la importancia de las reglas en la convivencia.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria, basada en el juego, la exploración y la socialización activa.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas, a través de diversos lenguajes. | Reconoce que cuando juega y socializa, se expresa desde sus vivencias y cultura. |
| Saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades en el hogar y comunidad. | Comparte saberes familiares y descubre similitudes con otros. |
| Diversidad de personas y convivencia respetuosa en comunidad. | Colabora en cultura de paz, convivencia respetuosa y respetuosa de reglas. |
| Interacción con personas de diversos contextos y acuerdos en juegos. | Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Cantar juntos la canción del saludo: usando movimientos de manos y cuerpo para activar sensorialmente (fuente: canciones infantiles tradicionales).
- Actividad de recuperación: mostrar una imagen de niños jugando en aula y preguntar: para activar conocimientos previos sobre jugar y convivir.
Desarrollo
- Actividad principal: "El rincón de las reglas mágicas" — con figuras y objetos de colores y texturas (papeles, telas, plastilina) los niños exploran y manipulan, mientras el docente introduce la idea de reglas como "cosas que nos ayudan a jugar y estar bien". Se pueden usar figuras de personajes que "deciden" seguir reglas (ejemplo: un muñeco que comparte y espera su turno).
- Actividad motriz: Juego de movimiento "Camino de reglas", en el que los niños caminan por un camino marcado en el suelo, respetando las instrucciones y turnándose.
Cierre
- Cuento corto: (adaptado para niños, con ilustraciones coloridas).
- Preguntar: "¿Qué hizo el muñeco para ser un amigo bueno?" y que compartan una idea simple.
Martes
Inicio
- Saludo con un baile libre y movimiento: "Saltamos y giramos", para activar el cuerpo.
- Pregunta sencilla: para activar la expresión oral y emocional.
Desarrollo
- Actividad principal: "Manos que respetan" — los niños manipulan plastilina y recortes de papel para crear figuras que representan reglas como "esperar", "compartir", "ayudar". Cada niño expresa con gestos o palabras qué regla eligió.
- Movimiento: Juego de pasos y turnos en la pista del aula, promoviendo la espera y el respeto.
Cierre
- Pintar un cartel con la regla que más les gustó, usando colores y formas (materiales: témperas, crayones, cartulina).
- Reflexión guiada: "¿Qué podemos hacer para que todos estemos felices en la escuela?" con respuestas simples.
Miércoles
Inicio
- Canción de bienvenida con movimientos: .
- Actividad previa: mostrar una caja con objetos diversos y preguntar: para activar conocimientos previos sobre manipulación.
Desarrollo
- Actividad sensorial: "El collage de reglas" — con recortes, texturas y materiales variados que representan normas: compartir, esperar, cuidar.
- Juego de roles: Los niños representan situaciones en las que deben seguir o no seguir reglas, usando disfraces y objetos (ejemplo: un sombrero que indica que es el momento de esperar).
Cierre
- Dibujo libre: "Mi regla favorita", en el que expresan en un dibujo qué regla les gustaría practicar.
- Preguntar: "¿Qué te hace sentir cuando alguien respeta las reglas?" para explorar emociones.
Jueves
Inicio
- Canto y movimiento: .
- Pregunta: para activar reflexión sencilla.
Desarrollo
- Actividad motriz: "El juego de las reglas en movimiento", en el que los niños siguen instrucciones sencillas (ejemplo: "camina lentamente", "rápido", "detente") como metáfora de respetar normas.
- Manipulación: Crear con plastilina y materiales diversos una figura que represente una regla o un acuerdo (ejemplo: un corazón que simboliza respeto).
Cierre
- Historieta o cuento visual: , para reforzar la idea de convivencia.
- Pregunta guiada: "¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bien en la escuela?"
Viernes
Inicio
- Baile colectivo con movimientos libres y expresivos.
- Actividad de recuperación: mostrar fotos de la semana y preguntar: .
Desarrollo
- Actividad creativa: "Mi cartel de reglas" — los niños pintan y decoran un cartel con las reglas que aprendieron, usando materiales diversos.
- Juego de socialización: "La rueda de reglas", en la que cada niño comparte una regla y la acompaña con una acción (ejemplo: aplaudir, saltar).
Cierre
- Presentación del cartel final por parte de cada niño.
- Diálogo final: "¿Cómo podemos ayudar a que todos respeten las reglas?" y qué pueden hacer para ser buenos amigos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo titulado , donde cada niño aporta una figura, dibujo o recorte que represente una regla aprendida y respetada durante la semana.
Criterios de evaluación
- Participa manipulando y creando materiales.
- Expresa ideas o emociones relacionadas con las reglas.
- Respeta turnos y participa en actividades grupales.
- Demuestra comprensión básica de las reglas en su comportamiento.
Relación con los PDAs: Promueve la expresión oral, la socialización y la participación activa en la cultura de paz y convivencia respetuosa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, motrices y sociales.
- Registro de anécdotas o comentarios espontáneos sobre cómo se sienten al seguir o no seguir reglas.
- Preguntas sencillas diarias: , , para valorar su comprensión y emociones.
- Uso de listas sencillas para marcar si el niño sigue las reglas en diferentes momentos del día.
Este plan busca que los niños experimenten, manipulen, expresen y socialicen en un ambiente lúdico, respetuoso y significativo, promoviendo una cultura de convivencia basada en la exploración sensorial y la participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas, a través de diversos lenguajes. Saberes familiares y comunitarios q?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, basada en el juego, la exploración y la socialización activa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
