Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: CONOCIÉNDONOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCIÉNDONOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOCIÉNDONOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCIÉNDONOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONOCIÉNDONOS
- Asunto o Problema Principal: Que los niños se conozcan para una mejor convivencia.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. | Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales. | Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. | Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y actividades, de acuerdo con las características y condiciones personales. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Saludo alegre con canción grupal: “¿Cómo estás?” usando gestos y movimientos corporales.
- Actividad 2: Ronda rápida con objetos: cada niño trae un objeto de su casa (puede ser una prenda, juguete o alimento) y dice en voz baja qué es (recuperando conocimientos previos sobre objetos y comunidad).
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración sensorial con "El mural de las formas y colores": usar recortes, telas, plastilina y materiales naturales para crear un mural colectivo que represente a cada niño. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego de movimiento “Camino de animales”: imitar diferentes animales en un circuito, explorando movimientos variados y coordinados.
Cierre:
- Actividad final: Cuento corto “El amigo nuevo” (sobre conocer y aceptar a un compañero distinto), contando con gestos y voces suaves. Pregunta sencilla: "¿Qué te gustó del cuento?"
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canto de bienvenida: “Somos amigos” con movimientos de manos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué te gusta comer o beber en casa?” para activar conocimientos previos sobre alimentación y comunidad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego sensorial con alimentos de juguete o reales (frutas, verduras) para identificar sus colores, formas y sabores.
- Actividad 4: Movilidad y coordinación: "El circuito de los colores", donde los niños saltan o caminan sobre círculos de colores en el suelo, explorando su cuerpo en movimiento.
Cierre:
- Actividad final: Dibujan en su libreta o cartulina su fruta o alimento favorito, usando sus manos y colores.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Saludo con señas básicas aprendidas en comunidad (ej. “hola”, “gracias”).
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de objetos naturales (sol, árbol, agua) y que digan qué son o cómo usan en su comunidad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación colectiva: construir un "Árbol de la comunidad" con hojas de papel y recortes, en donde cada niño pega una hoja con una palabra o dibujo que represente algo importante para su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 67).
- Actividad 4: Movimiento libre en el patio o espacio amplio, imitando animales o personas en diferentes posturas.
Cierre:
- Actividad final: Compartir en círculo algo que aprendieron sobre la comunidad o un objeto natural, usando palabras, gestos o señas.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Canto de bienvenida: “Vamos a conocernos” con movimientos suaves.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué te hace sentir feliz o triste?” para activar la expresión emocional.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de emociones con figuras y máscaras: explorar diferentes sentimientos (felicidad, tristeza, sorpresa) y asociarlos con expresiones faciales y movimientos.
- Actividad 4: Juego de movimiento y coordinación: “El tren de los colores”, donde los niños imitan ser diferentes vagones de colores, moviéndose en línea.
Cierre:
- Actividad final: Dibujar o pintar una emoción que sintieron durante la actividad, en un papel grande o en su libreta.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción de despedida y saludo con gestos: “Hasta mañana, amigos”.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué te gustó más de esta semana?” para recordar lo aprendido.
Desarrollo:
- Actividad 3: Juego de construcción con bloques o materiales naturales (ramas, piedras, hojas) para compartir y explorar objetos del entorno.
- Actividad 4: Movilización final: “El arcoíris de movimientos”, donde imitan los colores y formas del arcoíris a través de movimientos suaves y suaves.
Cierre:
- Actividad final: Cuento breve y participativo: “La historia del amigo que llega”, en el que los niños expresan con gestos o palabras qué aprendieron sobre conocerse y convivir (Fuente: Pág. 89).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo donde cada niño haya pegado o dibujado su objeto favorito y una palabra o dibujo que represente algo importante para su comunidad, además de una figura o movimiento que hayan imitado o creado durante la semana.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
- Expresa su ideas o emociones mediante gestos, palabras o dibujos.
- Contribuye en la creación del mural colectivo.
- Demuestra interés por conocer a sus compañeros y su comunidad.
Este producto refleja los PDAs relacionados con la expresión comunitaria, el reconocimiento del entorno y la coordinación motriz, además de promover la inclusión y la convivencia.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan en las actividades, sus expresiones y gestos.
- Preguntarles qué aprendieron o qué les gustó en cada actividad, usando un lenguaje sencillo.
- Registrar anécdotas de interacción con pares y descubrimientos.
- Fomentar la autoevaluación sencilla: “¿Te gustó lo que hiciste?” o “¿Qué te gustaría hacer la próxima vez?”
- Realizar reuniones cortas con los niños para platicar sobre sus experiencias y sentimientos respecto a las actividades.
¡Así se asegura un proceso activo, inclusivo y significativo para los niños, promoviendo su desarrollo integral y la convivencia en comunidad!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva com?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
