Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendo mi nombre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer y expresar emociones, ideas y experiencias mediante recursos gráficos y lenguajes artísticos.
- Participar en juegos y actividades que impliquen turnarse, identificar emociones y usar objetos en contextos cotidianos.
- Explorar la diversidad natural y social mediante manipulación de objetos y clasificación (saberes científicos).
- Convivir y expresar afecto en relación con plantas y animales, promoviendo el respeto y la empatía.
- Descubrir gustos y preferencias, explorar características de objetos y experimentar con ellos, siguiendo normas de seguridad.
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo con canción “Mi nombre y yo” (canción sencilla sobre su nombre).
- Actividad de recuperación: mostrar una tarjeta con colores y vocales, preguntar “¿Qué color es?” y “¿Qué letra ves aquí?” para activar conocimientos previos.
- Ronda de presentación: cada niño dice su nombre en voz suave, acompañado de gestos.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un collage sensorial del nombre usando diferentes texturas: papel de seda, algodón, plastilina, y pegamento. Los niños pegarán letras y objetos que representen su nombre (ej. una figura de su mascota, fruta favorita). (Fuente: adaptado de actividades de manipulación y reconocimiento, pág. 45).
- Actividad complementaria: Juego de “Busca y encuentra”: esconder letras de colores en una caja de arena o en la sala, que los niños busquen y coloquen en una pizarra con el nombre de cada uno.
- Movimiento: bailar y saltar al ritmo de una canción sobre colores y vocales.
Cierre
- Cuento corto “Mi nombre, mi historia” (relato sencillo sobre un niño que descubre su nombre y su color favorito).
- Preguntas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy sobre tu nombre?”
Martes
Inicio
- Canto de bienvenida y revisión rápida de las vocales con tarjetas.
- Breve juego de reconocimiento: mostrar objetos de diferentes colores y preguntar “¿De qué color es?”
Desarrollo
- Actividad principal: Pintar con los dedos formando letras de su nombre en una hoja grande, usando colores vibrantes. Enfatizar movimientos suaves y controlados. (Fuente: técnicas de motricidad fina, pág. 78).
- Actividad complementaria: Juego de clasificación: objetos en cestas por color y por vocal inicial (ej. fruta amarilla, juguete que empieza con “A”).
- Movimiento: imitar animales que tengan colores y vocales específicas, fomentando el movimiento y la expresión corporal.
Cierre
- Breve ronda de emociones: cada niño comparte cómo se sintió pintando y clasificando, usando gestos o palabras.
- Reflexión guiada: “¿Te gustó jugar con los colores y letras?”.
Miércoles
Inicio
- Canto sobre la amistad y compartir, reforzando la convivencia.
- Actividad rápida: “¿Qué color y letra quieres hoy?” para activar intereses y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de un mural grupal con bloques de colores formando la palabra “Nombre” y decorándola con figuras de papel. Los niños ayudarán a colocar las letras y a escoger los colores.
- Actividad complementaria: Juego de movimiento “Camino de letras”: con una cuerda, los niños caminan sobre letras que ya conocen (vocales y su inicial).
- Explorar sonidos: jugar a imitar sonidos de animales y relacionarlos con vocales.
Cierre
- Cuento corto “El día que aprendí a decir mi nombre” (relato con personajes que descubren su nombre).
- Preguntas: “¿Qué te gustó del mural?”, “¿Cuál fue tu letra favorita?”
Jueves
Inicio
- Canto y respiración acompañada de movimientos suaves.
- Actividad de reconocimiento visual: mostrar objetos, preguntar “¿De qué color es?”, “¿Qué letra ves aquí?”
Desarrollo
- Actividad principal: Dibujar el contorno de su nombre en una pizarra con tizas de colores, ayudados por el docente. Luego, rellenar con colores y texturas (papel, tela, plastilina).
- Actividad complementaria: Juego de memoria: cartas con letras y colores. Los niños deben emparejar.
- Movimiento: imitar animales y sus movimientos, relacionando vocales y colores.
Cierre
- Ronda de emociones: “¿Cómo te sentiste dibujando tu nombre?”
- Breve reflexión: “¿Qué aprendiste hoy sobre tus letras y colores?”
Viernes
Inicio
- Canción de cierre sobre la semana y lo que aprendieron.
- Actividad rápida: “¿Qué fue lo que más te gustó?”
Desarrollo
- Actividad principal: Construir una figura con bloques que represente su nombre, usando diferentes colores y formas. Cada niño explica qué hizo y qué colores usó.
- Actividad complementaria: Juego libre con materiales: plastilina, bloques, hojas de colores, para seguir explorando y creando.
- Movimiento: juego de “Camina y busca”: recorrer el aula buscando objetos que tengan colores y letras que aprendieron.
Cierre
- Mostrar su creación y compartir qué aprendieron.
- Cuento corto o canción de despedida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un “Libro sensorial del nombre”, donde cada uno pegará letras, objetos y dibujos que representan su nombre, colores y vocales. Este libro será una evidencia tangible del reconocimiento y la manipulación de letras, colores, y la expresión de emociones y gustos.
Criterios de evaluación
- Participa y se involucra en las actividades manipulativas.
- Reconoce y nombra sus letras y colores.
- Expresa emociones y comparte experiencias.
- Colabora en actividades grupales y respeta turnos.
Relación con PDAs:
El libro refleja la identificación de letras, colores, y la expresión sensorial, además de su participación en actividades de construcción y clasificación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés, participación y expresión verbal/no verbal.
- Registro de anécdotas sobre cómo expresan sus gustos o emociones en las actividades.
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste hoy?”, para valorar su comprensión y participación.
- Uso de portafolios con muestras de sus trabajos (dibujos, collages, construcciones).
- Retroalimentación positiva y individualizada, fomentando la confianza y el reconocimiento de logros.
Esta planeación favorece la exploración activa, el juego, la expresión y la interacción, respetando las capacidades y intereses de niños de 3 años, promoviendo un aprendizaje significativo y afectivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
