Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: La Paz a Mi Alrededor | Actividades Didácticas y Recursos Educativos

Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La paz a mi alrededor
• Asunto o Problema: Los niños tienen dificultad para relacionarse de manera sana y segura
• Tipo: Semanal
• Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Comunitaria
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción de saludo “Hola, amiguitos” para activar el ambiente de convivencia y atención (Rutina, bienvenida).
• Introducir el tema del día con un cuento visual sobre diferentes formas de expresar emociones, usando títeres o dibujos grandes (recuperación de conocimientos previos: “¿Alguna vez te has sentido feliz, triste o enojado?”).

Desarrollo:

• Juego sensorial “El jardín de emociones”: usar materiales como gelatina, plastilina, y telas suaves para representar diferentes emociones. Los niños manipulan y exploran los materiales mientras nombran cómo se sienten (exploración sensorial y expresión).
• Rincón de las emociones: cada niño comparte con un compañero cómo se siente hoy, usando palabras o gestos, y recibe un abrazo o una sonrisa en respuesta (expresión oral y socialización).
• Movimiento guiado: “Camino de las emociones”, donde los niños caminan por diferentes estaciones que representan emociones (caminando lentamente, saltando, haciendo caras divertidas).

Cierre:

• Cuento breve “El monstruo de las emociones” (Fuente: Libro, Pág. X) y diálogo en círculo sobre qué emociones sintieron durante las actividades.
• Dibujar en una hoja o en la pizarra una cara que exprese cómo se sienten en ese momento.

Martes

Inicio:

• Saludo con un baile libre con música infantil para activar el cuerpo y las emociones positivas.
• Pregunta sencilla: “¿Qué cosas te hacen sentir feliz en tu casa o en la comunidad?” para activar recuerdos y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad creativa: “Mi familia y yo” — con plastilina, los niños crean una figura que represente a su familia, hablando sobre quiénes son y cómo se sienten juntos.
• Juego de roles: “La tienda comunitaria”, donde los niños representan diferentes roles familiares y comunitarios, promoviendo la inclusión y el respeto (actividad lúdica y social).
• Movimiento: “Marcha de la comunidad”, donde imitan diferentes trabajos y roles de las personas en su comunidad, respetando turnos y expresando emociones.

Cierre:

• Cuento “Las familias diferentes” (Fuente: Libro, Pág. X) y conversación guiada: “¿Qué aprendieron sobre las familias?”
• Compartir en círculo qué les gustó de su actividad y cómo se sintieron.

Miércoles

Inicio:

• Cantar una canción sobre respetar a los demás y escuchar, “La rueda de la amistad”.
• Pregunta previa: “¿Cómo sabes cuándo alguien quiere jugar contigo?” para activar conocimientos previos sobre respeto y convivencia.

Desarrollo:

• Juego cooperativo: “Construyamos una ciudad”, donde cada niño aporta una pieza y dialogan sobre cómo ayudar a que todos tengan un lugar seguro y feliz.
• Exploración guiada: “El rincón de los sentimientos”, con tarjetas con caras que muestran diferentes emociones, y los niños relacionan con situaciones que han vivido.
• Movimiento: “El tren de las emociones”, donde los niños se mueven en fila, imitando diferentes emociones según indicaciones del docente (fuerte, suave, feliz, triste).

Cierre:

• Cuento corto “El árbol de las emociones” (Fuente: Libro, Pág. X).
• Preguntas: “¿Qué emociones tuviste hoy?” y “¿Qué te gusta hacer cuando estás triste o enojado?” para promover la reflexión.

Jueves

Inicio:

• Saludo con una ronda de “¿Cómo te sientes?”, donde cada niño dice una emoción y el grupo responde con una expresión facial.
• Actividad previa: “¿Qué sabes de respetar a los demás?” para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Manualidad: “Mi máscara de emociones”. Los niños decoran máscaras que representan diferentes sentimientos usando materiales diversos (papeles, plumas, pegatinas).
• Juego simbólico: “La comunidad respetuosa”, donde en parejas representan situaciones donde ayudan o respetan a otros.
• Movimiento: “El árbol de la paz”, donde imitan el movimiento de ramas y hojas, simbolizando calma y respeto.

Cierre:

• Cuento “La historia del niño que aprendió a escuchar” (Fuente: Libro, Pág. X).
• Diálogo: “¿Qué aprendieron hoy para respetar y ayudar a sus amigos?” y un momento para expresar en palabras o gestos sus sentimientos.

Viernes

Inicio:

• Cantar una canción de despedida y reflexionar sobre la semana (“Lo que aprendí de mis amigos”).
• Pregunta para recordar: “¿Qué cosa buena hiciste con un amigo esta semana?”

Desarrollo:

• Creación grupal: “Nuestro mural de la paz”, donde cada niño pinta o pega una figura que representa un acto de amistad y respeto.
• Juego libre: “Rincón de las emociones y los gestos”, donde usan marionetas o muñecos para expresar y compartir emociones y deseos de paz.
• Movimiento: “El baile de la amistad”, con movimientos suaves y expresión de alegría.

Cierre:

• Cuento corto “La flor de la amistad” (Fuente: Libro, Pág. X) y diálogo final: “¿Qué aprendieron sobre ser amigos y respetar?”
• Pregunta final: “¿Qué te gustó más de esta semana?” para autoevaluar y cerrar con alegría.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colectivo titulado “La paz en mi comunidad”, donde cada niño aporta una figura o dibujo que representa un acto de respeto, amistad o ayuda que realizó durante la semana.

Criterios de Evaluación:

• Participa en actividades y comparte emociones.
• Usa recursos de los lenguajes para expresar sentimientos.
• Muestra respeto y atención en las actividades grupales.
• Reconoce y nombra emociones y acciones positivas en sus compañeros.

Relación con PDAs:
El mural evidencia su comprensión de la convivencia pacífica, respeto y expresión emocional, alineándose con los PDAs de establecer acuerdos, expresar sentimientos y esperar turnos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando cómo expresan sus emociones y cómo interactúan con otros.
• Preguntas sencillas: “¿Cómo te sentiste hoy?”, “¿Qué te gustó más?” para promover la autoevaluación.
• Diálogos en círculo, donde los niños expresan en palabras o gestos sus sentimientos y experiencias.
• Registro de anécdotas breves y observaciones en diario de campo, enfocándose en la participación, respeto y expresión emocional.
• Fomentar la reflexión guiada con preguntas abiertas y positivas, reforzando su aprendizaje emocional y social.

Este esquema promueve un aprendizaje activo, sensorial, emocional y social, a través de actividades creativas, lúdicas y significativas, que fortalecen la convivencia pacífica y el respeto en los niños de 3 años.