Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado "Mi árbol de emociones", donde cada niño pega una cara (dibujada o decorada) que representa una emoción que aprendieron a identificar y expresar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un mural colectivo titulado "Mi árbol de emociones", donde cada niño pega una cara (dibujada o decorada) que representa una emoción que aprendieron a identificar y expresar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mis emociones
- Asunto o Problema: Que conozcan las emociones y que reconozcan que todas están permitidas
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- Lenguajes (PDA): Intercambio de puntos de vista, reconocimiento y expresión de emociones propias y ajenas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con una canción sobre emociones, usando gestos y expresiones faciales (ejemplo: "Las emociones están en mí").
- Actividad 2: Rueda de nombres y mimos: cada niño dice su nombre y hace una expresión facial que represente una emoción sencilla (feliz, triste, enojado). Recuperamos conocimientos previos diciendo: "¿Qué emociones conoces?".
Desarrollo
- Actividad 3: Caja misteriosa de emociones: una caja con diferentes objetos (una pelotita, un pañuelo, una máscara, etc.) que representan emociones. Los niños van sacando un objeto, lo tocan y expresan qué emoción sienten o creen que representa, guiados por el docente (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Juego sensorial "El camino de las emociones": caminando descalzos sobre diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente), y hablando cómo se sienten, relacionando texturas con emociones (por ejemplo: suave = calmado, áspero = enojado).
Cierre
- Cuento corto: "El monstruo de las emociones" (cuento que muestra diferentes sentimientos y que todos son normales). Los niños expresan cuál emoción les gustó más y por qué (preguntas abiertas simples).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con los "Emo-gestos": cada niño hace una expresión facial y el grupo repite.
- Actividad 2: Pregunta rápida: "¿Qué emoción sentiste hoy?" y cada niño comparte brevemente.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de las emociones": Cada niño dibuja en una hoja una cara con expresión emocional y la pega en un árbol grande en la pared. Luego, en ronda, dicen qué emoción eligieron y por qué.
- Actividad 4: Juego en movimiento: "La carrera de las emociones", donde los niños caminan, saltan o gatean según la emoción que el docente va diciendo (ejemplo: "¡Feliz!", "¡Triste!", "¡Enojado!").
Cierre
- Reflexión: "¿Qué emoción te gustó más hoy? ¿Por qué?" y un breve canto para cerrar el día.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de las emociones con movimientos: "Estoy feliz", "Estoy triste", "Estoy enojado".
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué hacen las personas cuando sienten mucho una emoción?" (escuchar, llorar, saltar, reír).
Desarrollo
- Actividad 3: Teatro de emociones: en pequeños grupos, los niños representan situaciones sencillas (ejemplo: perder un juguete, recibir un abrazo, estar enojado por no querer compartir).
- Actividad 4: Manualidad: "Mi máscara de emociones", donde decoran máscaras que representan diferentes sentimientos y las usan para expresarlos (Fuente: Libro, Pág. 78).
Cierre
- Compartir las máscaras y decir qué emoción representan. Pregunta: "¿Qué emoción te gustaría sentir hoy?".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Respiración profunda y relajación con música suave, para identificar cómo se sienten cuando están tranquilos.
- Actividad 2: Comentario grupal: "¿Qué emociones sentimos cuando estamos tranquilos o enojados?".
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: cada niño expresa una emoción usando solo el cuerpo y la voz, y los demás adivinan qué sienten.
- Actividad 4: Pintura libre: en papel grande, usando colores y formas, representan cómo se sienten (sin reglas, solo explorar sus sentimientos).
Cierre
- Ronda final: "¿Qué emoción fue la más fácil de expresar? ¿Y la más difícil?" y un canto calmado.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con tarjetas de emociones y los niños las muestran y dicen qué sienten.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre las emociones esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: un mural de las emociones, donde cada niño pega una cara que dibujó o decoró y comparte cuál es su favorita.
- Actividad 4: Juego de "El semáforo de las emociones": Cuando el docente dice "Luz verde", todos expresan alegría; "Luz amarilla", tristeza; "Luz roja", enojo, con movimiento y expresión facial.
Cierre
- Reflexión final: cada niño dice qué emoción le gustó más y qué aprendió (preguntas sencillas). Cuento breve para cerrar la semana: "Las emociones de Mimo", donde el personaje principal muestra diferentes sentimientos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi árbol de emociones", donde cada niño pega una cara (dibujada o decorada) que representa una emoción que aprendieron a identificar y expresar.
Criterios de Evaluación:
- Participa mostrando diferentes expresiones faciales y corporales.
- Comparte en ronda qué emoción eligió y por qué.
- Usa palabras o gestos para expresar sus sentimientos.
- Respeta y reconoce las emociones de sus compañeros.
Este producto evidencia que los niños reconocen y expresan emociones, fomentando el diálogo y la empatía (PDA).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante las actividades: ¿Expresan sus emociones con gestos, palabras o acciones?
- Registro de anécdotas: qué dijeron o hicieron los niños cuando compartieron emociones.
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué emoción aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó más?", para valorar su comprensión y participación.
- Autoevaluación del docente: ¿Logré que todos expresaran sus emociones? ¿Qué actividades motivaron más a los niños?
Estas estrategias permiten ajustar las actividades en tiempo real y fortalecer el aprendizaje emocional de forma inclusiva y lúdica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado "Mi árbol de emociones", donde cada niño pega una cara (dibujada o decorada) que represen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
