Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Cultivando la convivencia pacífica y el respeto a través del juego y la expresión
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cultivando la convivencia pacífica y el respeto a través del juego y la expresión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cultivando la convivencia pacífica y el respeto a través del juego y la expresión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cultivando la convivencia pacífica y el respeto a través del juego y la expresión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cultivando la convivencia pacífica y el respeto a través del juego y la expresión
- Asunto/Problema: Cómo promover en los niños habilidades sociales como respetar normas, escuchar, esperar turnos y convivir en armonía.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, habilidades socioemocionales
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral de emociones y necesidades, expresión en diversos lenguajes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Conocimiento de la diversidad comunitaria y natural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cultura de paz, respeto a la diversidad.
- De lo Humano y lo Comunitario: Vínculos afectivos y convivencia positiva.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectando nuestras normas | Con ayuda del docente, los niños miran imágenes de situaciones de convivencia (ej. niños compartiendo, esperando turno), y expresan qué ven, qué les gusta o no. Se dialoga con preguntas sencillas: "¿Qué pasa aquí?", "¿Qué hacen los niños?" |
| Recuperación | Juegos de atención y memoria | Juego con tarjetas ilustradas de acciones sociales (esperar, compartir, escuchar). Los niños las ordenan y explican qué acciones ven. Se usa música y movimiento para activar su atención (ej. "¿Quién se acuerda qué hizo el niño?"). |
| Planificación | Dibujando nuestras reglas | En círculo, con lápices y papeles grandes, los niños ayudan a crear un “Acuerdo de convivencia” con dibujos: un niño escuchando, uno compartiendo, otro esperando. La mediación del docente facilita la expresión y la elección visual. |
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y movimiento | Juegos de roles con muñecos o títeres en los que representan situaciones de convivencia, como esperar turno o compartir. Uso de objetos (pelotas, bloques) para practicar turnarse. Se promueve el movimiento libre para explorar las interacciones sociales. |
| Comprensión y producción | Expresión creativa y manipulación | Los niños participan en una actividad de “Teatro de palitos”, creando pequeñas escenas que muestran normas de convivencia. Luego, expresan con palabras o gestos cómo se sienten en esas situaciones. Se invita a dibujar o contar su escena favorita (Fuente: Libro, pág. 45). |
| Reconocimiento | Observación y reconocimiento de avances | El docente observa y comenta: “¿Qué te gustó más de tu actuación?”, “¿Qué aprendiste hoy?” Se fomenta que los niños compartan sus sentimientos y lo que aprendieron en el proceso. |
| Corrección | Ajuste y refuerzo positivo | Se refuerzan conductas positivas con palabras y pequeños premios simbólicos (ej. estrellas, abrazos). Se ajustan las actividades según el interés y nivel de cada niño, promoviendo la inclusión. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego colectivo con reglas | Organizar un “Camino de la amistad” donde los niños deben seguir reglas sencillas, como esperar su turno para avanzar, escuchar a sus compañeros, y ayudarse mutuamente. Uso de material manipulable (cuerdas, conos) para delimitar el espacio. |
| Difusión | Compartiendo experiencias | Los niños muestran sus dibujos o pequeñas obras de teatro en un “Rincón de la convivencia”, explicando en palabras sencillas qué hicieron y qué aprendieron. Se promueve que compartan con respeto y atención. |
| Consideraciones | Reflexión guiada | Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó de hoy?”, “¿Qué te hace sentir cuando compartes?” El docente ayuda a que expresen sus emociones y necesidades. |
| Avances | Celebración de logros | Se realiza una pequeña ceremonia donde los niños reciben un diploma simbólico por sus esfuerzos en convivir y respetar. Se refuerza la idea de que todos están aprendiendo y creciendo juntos. |
Actividades Creativas y Significativas
- Cuentacuentos dramatizado: Usando títeres o muñecos, narrar historias que muestren la importancia de escuchar, esperar y respetar turnos. Luego, los niños recrean la historia en grupos pequeños.
- Juego de roles con disfraces: Los niños se visten con prendas que representen roles (doctor, maestro, familia) y actúan situaciones donde deben respetar normas sociales.
- Mural de la amistad: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue dibujos o fotografías que muestren momentos de convivencia pacífica, acompañados de palabras o frases cortas.
- Canción y baile: Inventar una canción sencilla sobre la amistad y la convivencia, acompañada de movimientos y gestos que refuercen el respeto mutuo.
Autoevaluación y Coevaluación
El docente realiza preguntas sencillas y observaciones:
- “¿Qué te gustó más hoy?”
- “¿Qué aprendiste sobre compartir y escuchar?”
- “¿Qué te hizo sentir bien en la actividad?”
Los niños expresan con gestos, palabras o dibujos su percepción del proceso.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un “Árbol de la amistad”: Cada niño pegue en un árbol de cartulina un dibujo o foto que represente un acto de convivencia respetuosa que hayan realizado.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en las actividades.
- Expresa emociones y necesidades con palabras o gestos.
- Demuestra respeto por sus pares y las normas acordadas.
- Colabora en las actividades grupales.
Este diseño busca potenciar la participación, la expresión de emociones y el respeto en un ambiente lúdico, sensorial y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
