Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Diagnóstico Inicial Actividades Exploratorias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diagnóstico Inicial Actividades Exploratorias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diagnóstico Inicial Actividades Exploratorias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diagnóstico Inicial Actividades Exploratorias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Diagnóstico Inicial Actividades Exploratorias
- Asunto o Problema: Conocer las habilidades, destrezas y conocimientos de los niños y niñas en su entorno cercano.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Grado: Tercer grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral para expresar necesidades, emociones, gustos y saberes (PDA: Expresar ideas completas en diversas situaciones).
- Saberes y Pensamiento Científico: Recursos visuales y tecnológicos para explorar la diversidad natural y social (PDA: Utilización de imágenes, videos, fotografías).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Promoción de la cultura de paz, respeto y seguridad ante emergencias (PDA: Actuar con seguridad en diferentes situaciones).
- De lo Humano y lo Comunitario: Reconocimiento y expresión de emociones en la interacción social (PDA: Mostrar confianza y seguridad en diferentes ámbitos).
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y habilidades en el entorno cercano |
|
| Recuperación | Exploración de conocimientos previos de forma sensorial y lúdica |
|
| Planificación | Participación en definir pasos y roles simples |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio sensorial y exploratorio del tema |
|
| Comprensión y producción | Expresión creativa y manipulación |
|
| Reconocimiento | Observación guiada y reconocimiento del proceso |
|
| Corrección | Ajustes simples y apoyo del docente |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar conocimientos a través del juego y la expresión |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido con otros |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
| Avances | Celebración y motivación |
|
Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Sensibilización y exploración inicial |
|
| Fase 2: Preguntas y explicación inicial | Formulación de preguntas sencillas |
|
| Fase 3: Conclusiones | Analizar resultados |
|
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear soluciones simples |
|
Complementos (habilidades, evaluación, vida cotidiana)
- Juegos de movimiento y exploración sensorial.
- Uso de recursos digitales simples (videos cortos, fotos).
- Evaluación continua a través del registro de observaciones y portafolio de trabajos.
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Situación inicial | Cuento corto sobre un animal que necesita ayuda en la comunidad (ej. un pájaro atrapado). |
| Recolectemos | Saber previo | Conversación sencilla: "¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales o plantas?" |
| Formulemos | Definir el problema | Ayudar a los niños a decir qué problema vieron en la historia o en su entorno. |
| Organizamos | Tareas y roles | Asignar roles: unos buscan materiales, otros dibujan, otros ayudan a cuidar. |
| Construimos | Acción concreta | Participar en una actividad de ayuda, como plantar semillas o cuidar un espacio. |
| Comprobamos | Reflexión | Preguntar: "¿Qué hicimos?", "¿Qué aprendimos?" |
| Compartimos | Socialización | Contar en grupo lo que hicieron y cómo se sintieron. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Detectar necesidades | Observar y platicar sobre lo que ven en su entorno que se puede mejorar (limpiar, plantar). |
| Investigación | ¿Qué sé y qué quiero saber? | Preguntar qué objetos o lugares les gustaría mejorar o cuidar. |
| Planificación | Diseñar el servicio | Dibujar o montar con juguetes cómo ayudarán (ej. construir un pequeño jardín). |
| Ejecución | Participar en la acción | Plantar semillas, limpiar un espacio, decorar un mural. |
| Reflexión y evaluación | Compartir la experiencia | Contar en grupo qué hicieron, qué les gustó y qué aprendieron. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Un mural colectivo que represente la comunidad y sus elementos naturales y sociales, elaborado con dibujos, objetos y fotografías.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para expresar ideas y emociones en palabras o representaciones.
- Reconocimiento de elementos de su comunidad y naturaleza.
- Trabajo en equipo y respeto hacia las ideas de los otros.
- Cuidado y respeto por los materiales y el entorno.
Este proyecto busca que los niños y niñas se conozcan mejor a través de actividades sensoriales, creativas y de exploración, promoviendo su participación activa, el respeto por su comunidad y el inicio de su pensamiento crítico en un ambiente inclusivo y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
