Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi cuerpo en movimiento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo en movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mi cuerpo en movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo en movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: mi cuerpo en movimiento
- Asunto o Problema: Falta de coordinación motora y memorización de las rutinas de desplazamientos
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos:
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y corporal, rescatando las lenguas en la comunidad y otras culturas.
- PDAs:
- Utiliza recursos del lenguaje como sonido, ritmo, música, movimientos, gestos y señas, para acompañar y crear nuevas formas de expresión (ej. canciones, retahílas, dramatizaciones).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar qué saben y les gusta sobre su cuerpo y movimiento | Conversación guiada con imágenes y gestos sobre cómo movemos nuestro cuerpo. Se muestran figuras o títeres que representan diferentes formas de desplazamiento (caminar, saltar, rodar). Se invita a los niños a imitar y comentar qué hacen con su cuerpo. |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos de forma lúdica | Juego sensorial de "El cuerpo en movimiento": los niños bailan o se desplazan libremente por el espacio, tocando diferentes partes del cuerpo con las manos o con objetos suaves. Se usa música rítmica para motivar el movimiento y la exploración corporal (Fuente: Libro, pág. X). |
| Planificación | Participar en la organización de actividades sencillas | Dibujo colectivo donde los niños colocan imágenes de rutinas de desplazamiento (caminar, saltar, gatear). Se les invita a señalar qué harán primero, después y al final, usando símbolos visuales. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de exploración motriz y sensorial | Juegos de imitación: "Soy un animal en movimiento" (pato, conejo, gato), en donde imitan desplazamientos propios de cada animal. Se usan accesorios como colas, orejas, o disfraces sencillos. Se promueve la expresión corporal y la identificación sensorial (Fuente: Libro, pág. X). |
| Comprensión y producción | Experimentar y crear movimientos propios | Construcción de un "Camino de movimiento" con materiales como cojines, cuerdas, aros y cajas. Los niños exploran desplazarse por diferentes obstáculos, inventando formas nuevas y expresando emociones. Se anima a que compartan cómo se sienten y qué movimientos les gustan más. |
| Reconocimiento | Observar y valorar avances | Observación guiada por parte del docente, usando preguntas sencillas: "¿Te gustó cómo saltaste?", "¿Qué parte de tu cuerpo usaste más?" Se registra la participación y las ideas de los niños. |
| Corrección | Ajustar movimientos y rutinas | Juegos de repetición con canciones y coreografías sencillas, integrando movimientos de coordinación motora gruesa. Se brindan apoyos motivadores y se refuerzan los logros, fomentando la confianza y el trabajo en equipo. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Integración | Combinar movimientos con música y arte | Crear una "danza del cuerpo" con movimientos aprendidos, acompañada de música rítmica. Los niños eligen movimientos que les gustan y los combinan en secuencia, expresando emociones a través del movimiento. Se usan instrumentos musicales sencillos, como maracas o tambores, para acompañar. |
| Difusión | Compartir lo aprendido con otros | Presentar a los compañeros un pequeño "show" de desplazamientos y movimientos, usando disfraces o accesorios. También pueden cantar una canción creada por ellos, con gestos y movimientos corporales. |
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | Preguntas guiadas: "¿Qué movimiento te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?" Se anima a los niños a expresar cómo se sintieron y qué les gustaría seguir explorando. |
| Avances | Celebrar logros y explorar nuevas ideas | Realizar una pequeña exposición de dibujos o collages con las actividades realizadas, y felicitar a todos por su esfuerzo y creatividad. Se invita a los niños a inventar nuevos desplazamientos o movimientos para la próxima vez. |
Actividades Creativas, Sensoriales y Significativas
- Dinámica de "Animal en movimiento": Los niños imitan animales usando movimientos específicos, promoviendo la coordinación y el reconocimiento sensorial.
- Camino de obstáculos con materiales manipulables: Cojines, cuerdas, aros y cajas que los niños pueden mover y explorar libremente, estimulando su motricidad y creatividad.
- Danza libre con música: Los niños eligen movimientos y los combinan en coreografías cortas, expresando emociones y fortaleciendo su corporalidad.
- Cuento dramatizado: Se cuenta un cuento donde los personajes se mueven y hacen desplazamientos, invitando a los niños a representar las escenas.
- Creación de una canción con gestos: Los niños participan en la creación de una canción sencilla, acompañándola con movimientos corporales y señas, usando recursos visuales y musicales.
Autoevaluación y Coevaluación
- ¿Qué movimiento te gustó más?
- ¿Qué aprendiste sobre cómo mover tu cuerpo?
- ¿Cómo te sentiste al hacer los desplazamientos?
- ¿Qué te gustaría hacer diferente la próxima vez?
Se registran las respuestas de manera sencilla y positiva, resaltando los esfuerzos y logros de cada niño.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Dibujo colectivo:
Cada niño dibuja su movimiento favorito en una hoja grande, formando una "galería de movimiento".
Criterios:
- Incluye al menos un movimiento que el niño haya practicado.
- Usa colores vivos y detalles que muestren movimiento (líneas, trazos dinámicos).
- Participaron todos los niños en la creación.
Evaluación
Se realiza una observación continua durante las actividades, valorando la participación, el esfuerzo, la creatividad y la expresión emocional. La retroalimentación positiva y el reconocimiento son fundamentales para motivar el aprendizaje y la exploración motriz en los niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
