Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: ¿Cómo puedo medir?

Asunto o Problema Principal a Abordar: Las alumnas y alumnos participarán en la comparación de objetos para conocer su longitud e identificar qué es más largo o corto y cuál es más pesado o ligero que otro.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano de manera directa o por superposición, contrastando sus ideas con sus pares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico de bienvenida con movimientos, como “Las manitas miden” (movimiento de manos, brazos).
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Alguna vez han comparado objetos en casa? Hoy vamos a aprender a medir con nuestros ojos y manos.” (Diálogo guiado, con gestos y expresiones).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con una caja misteriosa: los niños sacan objetos de diferentes tamaños y pesajes (ej. una pelota, una piedra, un libro pequeño). Los niños tocan, pescan y observan, comentando “¿Es más largo o más corto?”, “¿Es más pesado o más ligero?”.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de la longitud”, los niños recorren un camino con objetos de diferentes tamaños, señalando cuál es más largo o más corto, usando pasos o saltos.

Cierre:

• Actividad final: Cuento corto sobre un animal que mide diferentes cosas en su día, invitando a los niños a repetir frases como “Mi pelota es más larga que mi zapato”.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción rítmica sobre el peso y la longitud con movimientos de manos y cuerpo.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué objetos en casa creen que son más pesados? ¿Y cuáles son más cortos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación con balanza de juguete: los niños colocan objetos y observan cuál es más pesado o más ligero.
• Actividad 4: Juego de superposición: con varillas o palitos, comparan cuáles son más largos, poniendo uno sobre otro y diciendo “más largo” o “más corto”.

Cierre:

• Actividad final: Dibujan en su cuaderno o cartulina dos objetos y dicen cuál es más largo o más pesado, usando palabras aprendidas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cántico con gestos sobre medir con la mano y la vista.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos saber si un objeto es más largo que otro sin medir con regla?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Comparación con el cuerpo: usando la mano, el brazo o los pies, los niños miden diferentes objetos y comentan “más largo” o “más corto”.
• Actividad 4: Juego en movimiento: “La carrera de objetos”, los niños llevan objetos de diferentes tamaños y los colocan en una fila, identificando cuál es más largo o más corto.

Cierre:

• Actividad final: La narración de una historia donde los personajes comparan objetos, y los niños repiten las frases clave.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ritmo y movimiento: bailar y señalar objetos de diferentes tamaños.
• Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué objetos podemos usar para medir en casa?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de medición con cintas y reglas de juguete: los niños intentan medir objetos y compararlos con sus amigos.
• Actividad 4: Juego sensorial: “¿Qué pesa más?” con balanzas improvisadas usando bolsas con peso y objetos.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar y nombrar objetos que midieron o pesaron, usando vocabulario aprendido.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico final con movimiento y palabras clave: “Más largo, más corto, más pesado, más ligero”.
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: “¿Qué aprendimos sobre medir?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: los niños representan ser comerciantes que comparan productos (frutas, juguetes) en tamaño y peso.
• Actividad 4: Resumen en círculo: cada niño comparte qué objeto le pareció más largo, más corto, más pesado o más ligero, usando sus propias palabras.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve con personajes que miden cosas y los niños dicen las comparaciones.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una “Galería de Comparaciones” donde cada niño presenta dos objetos que ha comparado durante la semana, explicando si uno es más largo, más corto, más pesado o más ligero. Pueden montar una pequeña exposición con dibujos, objetos reales o fotos, acompañados de una frase sencilla.

Criterios de Evaluación:

• Participa activamente en las actividades de comparación.
• Usa palabras clave como “más largo”, “más corto”, “más pesado”, “más ligero”.
• Demuestra comprensión al comparar objetos en diferentes contextos.
• Expresa sus ideas con ayuda mínima, usando vocabulario aprendido.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación en actividades sensoriales y juegos de comparación.
• Anotar preguntas y respuestas durante las actividades para valorar su comprensión.
• Registrar momentos en los que los niños usan correctamente los términos de comparación.
• Realizar preguntas abiertas y escuchar sus explicaciones para valorar su pensamiento crítico.

¡Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y las características de los niños de 4 años!