Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Mis derechos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis derechos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis derechos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis derechos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Lenguajes (PDA)
- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo en círculo, usando una canción que hable sobre los derechos y la amistad para activar el ánimo y la atención.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Qué saben ustedes sobre los derechos de los niños?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización de imágenes y videos cortos sobre niños en diferentes actividades y lugares del mundo, explorando la diversidad cultural y lingüística.
- Actividad 4: Juego sensorial con objetos que representan derechos, como una manta (derecho a la protección), un libro (derecho a aprender), y una fruta (derecho a la alimentación). Los niños exploran y expresan qué sienten y qué derechos representan.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado en el que los niños representan una historia sobre niños que conocen y defienden sus derechos, usando disfraces y acciones sencillas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción que invite a expresar emociones y gustos, fomentando la comunicación oral.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué derechos creen que tienen los niños en su casa y en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo con recortes de revistas, dibujos y fotografías que muestren diferentes derechos de los niños en su comunidad y en otras regiones.
- Actividad 4: Juego de movimiento y dramatización, donde los niños representan diferentes derechos, como jugar, aprender, comer y descansar, promoviendo la expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada con preguntas: “¿Qué derechos aprendimos hoy? ¿Por qué son importantes?” y compartir en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto de reflexión sobre la diversidad y los derechos.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿De qué manera ayudamos a respetar los derechos de los demás?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con recursos digitales e impresos: fotos y videos sobre cómo los alimentos y prendas de vestir llegan a nuestras manos, relacionando con el derecho a la alimentación y la vestimenta.
- Actividad 4: Juego de roles: los niños actúan en situaciones donde deben respetar los derechos, como compartir, escuchar y ayudar.
Cierre
- Actividad final: Charla grupal para expresar qué aprendieron sobre cómo la naturaleza y las comunidades ayudan a satisfacer derechos básicos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto grupal sobre respeto y derechos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para que todos los niños tengan sus derechos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un árbol de derechos, en el que cada niño pega hojas con dibujos o palabras que representan derechos importantes.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El derecho feliz”, en donde los niños recorren un circuito representando diferentes derechos (jugar, aprender, descansar).
Cierre
- Actividad final: Narración oral de una historia sencilla que muestre cómo cuidar y respetar los derechos de todos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre y agradecimiento por la participación.
- Actividad 2: Repaso colectivo: “¿Qué aprendimos esta semana sobre los derechos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto de Desempeño: un pequeño “Libro de Derechos” en el que cada niño dibuja y dice qué derechos considera importantes.
- Actividad 4: Juego libre y exploratorio con los materiales creados, reforzando el aprendizaje de forma lúdica.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo el “Libro de Derechos” y expresar una idea o deseo para que todos respeten los derechos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Un “Libro de Derechos” elaborado por cada niño y en conjunto, donde dibujan y expresan en palabras sencillas qué derechos consideran importantes, acompañados de sus propios dibujos y pequeñas historias.
¿Cómo?:
Cada niño aporta una hoja con un dibujo y una pequeña frase. Luego, se unen todas las hojas en un libro grande, que será presentado en una pequeña exposición en el aula.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades y dinámicas.
- Capacidad para expresar en palabras o dibujos ideas relacionadas con los derechos.
- Respetuoso en las actividades grupales y en la observación de los derechos de los compañeros.
- Creatividad en los dibujos y narraciones.
Este producto permite valorar la comprensión de los derechos, el respeto por la diversidad y la expresión oral y artística.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo los niños participan, expresan ideas y respetan turnos durante las actividades.
- Anécdotas: anotar momentos en los que los niños demuestren comprensión o dudas sobre los derechos.
- Preguntas sencillas: realizar preguntas durante las actividades para verificar si entienden conceptos clave, como “¿Qué derechos tiene un niño para jugar?”.
- Interacción en juegos y dramatizaciones: observar si aplican conocimientos en las actividades de juego y roles.
- Revisión del “Libro de Derechos”: evaluar si los dibujos y frases reflejan comprensión y respeto hacia los derechos.
Este proceso permite ajustar actividades y reforzar aprendizajes según las necesidades de cada niño, fomentando un aprendizaje significativo y respetuoso.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
