Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo cómo cuidar nuestro cuerpo
Lunes
Inicio
- Cantar y mover una canción sobre el cuerpo y la higiene, como "El cuerpo humano" para activar su interés.
- Preguntar a los niños qué saben sobre el cuidado del cuerpo y qué hacen para mantenerse limpios y sanos.
Desarrollo
- Juego sensorial: explorar diferentes objetos relacionados con la higiene (cepillos, jabones, toallas) para que los manipulen y describan cómo se sienten.
- Cuento interactivo breve sobre un personaje que aprende a lavar sus manos, cepillarse los dientes y bañarse.
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o cartel lo que aprendieron sobre el cuidado del cuerpo.
- Compartir en voz alta qué hábitos de higiene practicarán durante la semana.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? ¿Por qué es importante cepillarnos los dientes?
Desarrollo
- Juego de roles: simular el lavado de manos y cepillado de dientes con agua y cepillos grandes de juguete.
- Observación guiada: que los niños imiten la acción de lavarse las manos y cepillarse los dientes, usando imágenes y gestos.
Cierre
- Repetir la rutina de higiene en grupo, reforzando el paso a paso.
- Reflexión grupal: ¿cómo nos sentimos después de lavarnos las manos?
Miércoles
Inicio
- Presentación de una canción sobre bañarse y mantenerse limpio.
Desarrollo
- Actividad sensorial: experimentar con agua, jabón y esponjas para entender cómo limpiar el cuerpo.
- Crear un mural colectivo con dibujos de las diferentes partes del cuerpo que necesitan higiene.
Cierre
- Preguntar qué partes del cuerpo deben lavarse y por qué.
- Ronda de agradecimiento: compartir cómo se sienten después de bañarse.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: imitar a un personaje que se lava y se viste, usando disfraces o accesorios.
Desarrollo
- Taller de higiene: realizar un "ritual de higiene" en pequeños grupos, siguiendo pasos sencillos (lavarse manos, cara y zapatos).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre mantenernos limpios?
- Canción o poema sobre higiene.
Viernes
Inicio
- Diálogo sobre la importancia de la higiene para no enfermarnos.
Desarrollo
- Creación de un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre hábitos de higiene.
- Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes hábitos (lavarse manos, cepillarse, bañarse).
Cierre
- Presentación del cartel y compromiso de cada niño de practicar un hábito de higiene durante el fin de semana.
Semana 2: Cuidando y respetando nuestro cuerpo y su entorno
Lunes
Inicio
- Charla sobre de dónde vienen los alimentos que comemos y por qué son importantes para la salud.
Desarrollo
- Juego sensorial: explorar frutas, verduras y otros alimentos, tocarlos, olerlos y probarlos en pequeñas porciones.
- Conversar sobre cómo los alimentos ayudan a nuestro cuerpo a crecer y mantenerse fuerte.
Cierre
- Dibujar en el cuaderno su comida favorita y decir por qué les gusta y cómo ayuda a su cuerpo.
Martes
Inicio
- Preguntas sobre qué alimentos creen que son saludables y cuáles no.
Desarrollo
- Juego de clasificación: organizar imágenes de alimentos en "saludables" y "no saludables".
- Explicar cómo los recursos naturales ayudan a obtener estos alimentos.
Cierre
- Compartir qué alimentos prefieren y por qué.
Miércoles
Inicio
- Cuento sobre un animal o planta que da alimentos y cómo cambian cuando los cosechan o recogen.
Desarrollo
- Actividad práctica: sembrar pequeñas plantas o semillas en el aula para entender el proceso de obtención de alimentos.
- Conversar sobre cómo la naturaleza cambia cuando usamos recursos naturales.
Cierre
- Visitar la huerta o un lugar cercano donde se cultivan alimentos, si es posible, y comentar lo que vieron.
Jueves
Inicio
- Diálogo sobre prendas de vestir y cómo se hacen.
Desarrollo
- Juego de manipulación: explorar telas, prendas y materiales para entender cómo se fabrican las prendas.
- Dibujar y contar cómo la naturaleza ayuda a obtener los recursos para hacer ropa (algodón, lana, etc.).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza y que siga dando recursos?
Viernes
Inicio
- Recapitulación de lo aprendido sobre higiene, alimentos y recursos naturales.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo que muestre qué hábitos ayudan a cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza.
- Juego de roles: actuando cómo cuidamos nuestro cuerpo y el entorno.
Cierre
- Presentación del mural y compromiso de cada niño para seguir cuidando su cuerpo y el medio ambiente.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?: Un “Libro de Hábitos Saludables” elaborado por los niños, donde dibujan y describen sus hábitos de higiene, alimentación y cuidado del entorno, acompañados de una pequeña historia o explicación en sus propias palabras.
¿Cómo?: Cada niño contribuye con un dibujo y una frase sobre una acción que realiza para mantenerse saludable, y en conjunto se crea un libro que se comparte con la familia y la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y lúdicas.
- Capacidad para expresar en sus dibujos y palabras la importancia de cuidar su cuerpo y entorno.
- Demostración de hábitos de higiene y alimentación en su comportamiento diario.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades sensoriales y de juego de roles, registrando participación, interés y comprensión.
- Preguntas abiertas para escuchar lo que los niños explican sobre sus hábitos y conocimientos.
- Revisión del mural y del libro elaborado para verificar la comprensión y el aprendizaje.
- Diálogo con las familias sobre los cambios en los hábitos de los niños en casa, favoreciendo la coherencia en el cuidado del cuerpo y el medio ambiente.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones de los niños para documentar avances.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
