Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: CONOCIENDO LOS NÚMEROS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCIENDO LOS NÚMEROS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «CONOCIENDO LOS NÚMEROS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCIENDO LOS NÚMEROS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Día 1: Descubriendo los Números con Nuestro Cuerpo y los Objetos
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción del número (ejemplo: "El número uno y dos") acompañada de gestos con los dedos.
- Actividad 2: Rápida ronda de reconocimiento: mostrarles objetos cotidianos (una pelota, una cuchara) y preguntar: “¿Cuántos objetos hay aquí?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Mis manos y mis pies” donde los niños tocan y cuentan sus dedos, identificando el número uno y dos en sus propios cuerpos.
- Actividad 4: Crear un mural con figuras de dos objetos iguales (ejemplo: dos manzanas, dos lápices) y nombrarlos en voz alta, reforzando la idea de cantidad.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y visual sobre dos animalitos que se encuentran y se reconocen (ejemplo: "Los dos conejitos") para reforzar la idea.
- Reflexión: Preguntas sencillas: “¿Cuántos conejitos viste?” “¿Te gusta jugar con uno o con dos?”
Día 2: Explorando con Material Manipulable
Inicio
- Actividad 1: Cántico con gestos y movimientos: “Uno, dos, ¡a jugar!” (con movimientos de dedos y manos).
- Actividad 2: Actividad rápida: mostrar dos objetos y preguntar: “¿Qué número representa esto?”
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción con bloques: formar grupos de uno y de dos bloques y nombrarlos.
- Actividad 4: Juego de clasificación: los niños reciben diferentes objetos (pequeños y grandes) y colocan solo dos en una bandeja, practicando el conteo y reconocimiento.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en su cuaderno (o en una hoja grande) dos figuras iguales y decir: “Aquí hay dos”.
- Autoevaluación: Preguntar: “¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?”
Día 3: Juegos con Música y Movimiento
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción del día anterior, agregando gestos de los números uno y dos.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Cuántos pasos podemos dar en un lado?” para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Estatuas de uno y dos”: los niños se mueven libremente y cuando escuchan “uno” o “dos”, se quedan quietos en esa posición.
- Actividad 4: Carrera de relevos con fichas: en el final, entregan una ficha y dicen el número en voz alta, reforzando la asociación entre el número y la cantidad.
Cierre
- Actividad final: Cuento con personajes que tienen uno y dos amigos, usando títeres o ilustraciones para visualizar.
- Reflexión: Preguntar: “¿Qué número jugamos hoy? ¿Te gusta jugar con uno o con dos?”
Día 4: Historias y Situaciones Cotidianas
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover los dedos en la canción del día.
- Actividad 2: Recapitulación rápida: mostrar dos objetos y preguntar: “¿Cuántos hay?”
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización con muñecos o figuras: representar una situación donde uno y dos personajes interactúan (ejemplo: dos amigos que comparten algo).
- Actividad 4: Juego de roles: en pareja, uno tiene un objeto y el otro debe traer uno o dos objetos del área, contando y nombrando.
Cierre
- Actividad final: Crear un “libro de los números” en forma de dibujo: cada niño dibuja dos cosas que le gustan y dice: “Yo tengo dos…”
- Autoevaluación: Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?”
Día 5: Consolidación y Creación de un Producto Final
Inicio
- Actividad 1: Cántico del día con movimientos, reforzando los números uno y dos.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué número aprendimos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego colectivo: “El paseo de los números”, en el que los niños caminan en fila y en cada parada, muestran y dicen “uno” o “dos”.
- Actividad 4: Creación grupal: hacer un mural con dibujos de pares de objetos y pegar en una cartulina que diga “Nosotros conocemos los números 1 y 2”.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural y exposición de dibujos, diciendo en voz alta: “Yo tengo dos…”
- Reflexión: Preguntar: “¿Qué número aprendimos? ¿Te gustó jugar con los números?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño dibuja y pega dos objetos que le gustan (ejemplo: dos manzanas, dos pelotas). También, cada uno puede decir en voz alta: “Yo tengo dos…”
Criterios de Evaluación:
- Reconoce y nombra el número 2 en diferentes contextos.
- Participa en las actividades con entusiasmo y movimiento.
- Usa material manipulable para representar pares de objetos.
- Expresa en palabras o gestos lo que aprendió.
Relación con los PDAs: Este producto evidencia la comprensión del número 2 como cantidad, mediante la expresión artística y la participación activa.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, interacción y uso del lenguaje.
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen su reconocimiento del número.
- Preguntas sencillas al terminar cada día: “¿Qué número aprendiste?” “¿Qué te gustó hacer hoy?”
- Uso de portafolios con los dibujos y trabajos realizados para valorar el avance.
- Retroalimentación positiva y guiada para fortalecer su confianza y reconocimiento de los números.
Este plan busca que los niños aprendan de manera significativa, a través del juego, la exploración sensorial, la interacción y la expresión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a la edad de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
