Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendiendo a leer y escribir
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo a leer y escribir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo a leer y escribir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo a leer y escribir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios -leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que contribuyen al conocimiento de sí, en un ambiente que considere la diversidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla que incluya sonidos de letras y palabras, como "La vaca Lola" o "El arcoíris".
- Actividad 2: Ronda de saludo donde los niños muestran una letra o símbolo que les gusta, reforzando el reconocimiento de signos visuales.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con letras y palabras: en una mesa, colocar letras de cartón de diferentes colores y texturas para que los niños las toquen, las nombren y relacionen con objetos o imágenes correspondientes.
- Actividad 4: Juego motriz: "Busca la letra", donde los niños buscan en un espacio grande letras colocadas en el suelo y las identifican (ejemplo: la letra "A" en un cojín).
Cierre
- Actividad final: Narración participativa con una leyenda local o cuento corto, en el que los niños imitan sonidos y gestos, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con movimientos corporales que representan letras y palabras.
- Actividad 2: Breve diálogo sobre qué palabras conocen y qué letras han visto en su entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "Árbol de palabras": cada niño pega en un árbol de cartulina una palabra que ha escuchado o dicho, acompañada de una ilustración.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y encuentra", donde los niños caminan por el aula y encuentran objetos que empiezan con una letra específica, por ejemplo, "M" de "manzana" o "M" de "mamá".
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado con figuras y gestos, promoviendo la narración oral y la relación con leyendas o relatos tradicionales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos que representan letras y palabras.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letras o palabras has visto en casa o en la calle?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con letras en envases cerrados (bolsas o cajas) donde los niños meten la mano y adivinan la letra tocando diferentes texturas.
- Actividad 4: Movimiento libre en el espacio, imitando animales o personajes de cuentos que empiezan con diferentes letras, promoviendo la motricidad gruesa.
Cierre
- Actividad final: Narración colectiva de una leyenda o cuento tradicional, con énfasis en las palabras clave y sonidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con ritmo y movimientos.
- Actividad 2: Conversación sobre qué historias o leyendas han escuchado y qué personajes recuerdan.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural de letras y palabras relacionadas con la comunidad, que los niños decoran con materiales sensoriales.
- Actividad 4: Juego motriz: "Saltando las palabras", donde los niños saltan sobre palabras o letras en el suelo, identificándolas y diciendo su nombre.
Cierre
- Actividad final: Lectura dramatizada de un cuento o leyenda, en la que los niños participan en la narración con gestos y sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos relacionados con letras y palabras.
- Actividad 2: Preguntas abiertas para que los niños expresen qué aprendieron durante la semana sobre letras y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de reconocimiento de letras con tarjetas y objetos del entorno, relacionándolos con palabras y sonidos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y busca letras", en el que los niños recorren el aula en búsqueda de letras o palabras escondidas en diferentes lugares.
Cierre
- Actividad final: Cuento o leyenda en forma de dramatización, donde los niños participan con gestos y sonidos, reforzando la narrativa oral y la cultura local.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Caja de Palabras y Letras" decorada por los niños, que contiene letras, palabras y dibujos relacionados con su comunidad y leyendas locales, acompañada de una pequeña narración oral que los niños realizan en grupo.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de letras y palabras simples.
- Capacidad para narrar o imitar fragmentos de leyendas o cuentos en forma de dramatización.
- Uso de gestos y sonidos adecuados durante la narración.
Relación con los PDAs:
Este producto refleja la evocación y narración de textos tradicionales, el reconocimiento de letras y palabras, y la apropiación cultural a través de actividades significativas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades lúdicas y sensoriales.
- Registrar las palabras y letras que los niños reconocen y nombran, mediante notas o listas.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y expresión oral.
- Escuchar y observar cómo dramatizan las leyendas o cuentos, valorando su capacidad de imitación y expresión corporal.
- Recoger evidencias de su interés y avances en el reconocimiento de signos y en la narración oral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
