Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Conozco y escribo mi nombre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos saben su nombre, pero muestran dificultad para escribirlo e identificar algunas letras
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA):

• Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico de bienvenida con movimientos (ej. "Soy feliz, feliz, feliz", acompañando gestos).
• Actividad 2: Ronda de presentación con nombres: cada niño dice su nombre en voz alta y recibe una sonrisa del grupo. Se recupera si alguien no recuerda su nombre, fomentando la confianza.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial "Mi nombre en la caja" — cada niño, con los ojos cerrados, introduce la mano en una caja con letras de cartulina (grandes, suaves), y toca las letras que componen su nombre en diferentes texturas (lana, papel de burbujas, tela).
• Actividad 4: Movimiento: bailar y señalar en un cartel gigante con letras grandes y coloridas, las letras del nombre de cada niño, invitando a explorar cómo se ven las letras en diferentes tamaños y colores.

Cierre:

• Actividad final: Cuento simple sobre un niño que busca su nombre en un libro gigante, acompañando con gestos y señas. Reflexión grupal: "¿Cómo encontramos nuestro nombre y qué nos gusta de él?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción con nombres y gestos (ej. "Hola, soy yo", con movimientos).
• Actividad 2: Conversación guiada: "¿Qué letras tienen tu nombre? ¿Qué sonidos escuchas?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación sensorial del nombre: usar plastilina o masa de sal para formar las letras del nombre, tocando y moldeando.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de letras" — colocar letras en el suelo y que los niños caminen sobre ellas en orden de su nombre, explorando su secuencia.

Cierre:

• Actividad: Dibujo libre de su nombre en una hoja grande, acompañados de palabras o señas que representen su nombre y emociones. Se comparte en círculo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cántico de saludo con manos y cuerpo, dirigido a cada niño.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letras conoces?" para activar conocimientos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de identificación: en un mural, colocar letras y pedir a cada niño que señale las letras de su nombre.
• Actividad 4: Juego motriz: "Saltar y señalar" — en el piso, letras grandes, los niños saltan sobre las letras de su nombre y señalan con la mano.

Cierre:

• Actividad: Cuento con ilustraciones donde un personaje busca su nombre, acompañado de gestos. Los niños imitan gestos y señas relacionadas con el cuento.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida y reconocimiento de nombres.
• Actividad 2: Juegos cortos de reconocimiento de letras: "¿Qué letra es esa?" con letras grandes en tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una "Árbol de nombres" con hojas de papel donde cada niño pega su nombre escrito con letras grandes y coloridas.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Buscar y traer" letras que formen su nombre, escondidas en el aula.

Cierre:

• Actividad: Mostrar y nombrar su hoja del árbol, reflexionando sobre su nombre y letras aprendidas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico de cierre con gestos y movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre?" para que expresen en palabras o señas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un librito sensorial: cada niño pega su nombre en una página y decora con texturas.
• Actividad 4: Juego grupal: "¿Quién soy?" — usando pistas simples y señas, los niños identifican a un compañero y su nombre.

Cierre:

• Actividad: Presentación de los libritos y reconocimiento grupal, con aplausos y gestos de celebración.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un "Árbol de Nombres" gigante, donde cada uno tendrá su hoja con su nombre decorado con diferentes materiales (plástico, tela, papel) y en colores. Este árbol será exhibido en el aula, reflejando la identidad de cada niño y promoviendo el reconocimiento de su nombre y letras.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en actividades sensoriales y motrices.
• Reconoce y señala las letras de su nombre en diferentes contextos.
• Expresa ideas o emociones relacionadas con su nombre mediante gestos, señas o palabras.
• Muestra interés en manipular letras y crear su nombre en diferentes materiales.

Relación con los PDAs:
El producto refleja cómo emplea palabras, gestos y movimientos aprendidos en su comunidad para expresar su identidad, además de vincularse con la cultura escrita sensorial y motriz.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, anotando los avances en reconocimiento de letras y participación.
• Preguntas sencillas para verificar la comprensión: "¿Cuál es tu nombre?", "¿Qué letras conoces?".
• Registro de las participaciones en juegos motrices y sensoriales, identificando intereses y dificultades.
• Anécdotas y comentarios de los niños sobre su nombre y letras, promoviendo la reflexión y ajuste en las actividades.