Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozco y escribo mi nombre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco y escribo mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco y escribo mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco y escribo mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA)
- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con movimientos (ej. "Soy feliz, feliz, feliz", acompañando gestos).
- Actividad 2: Ronda de presentación con nombres: cada niño dice su nombre en voz alta y recibe una sonrisa del grupo. Se recupera si alguien no recuerda su nombre, fomentando la confianza.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "Mi nombre en la caja" — cada niño, con los ojos cerrados, introduce la mano en una caja con letras de cartulina (grandes, suaves), y toca las letras que componen su nombre en diferentes texturas (lana, papel de burbujas, tela).
- Actividad 4: Movimiento: bailar y señalar en un cartel gigante con letras grandes y coloridas, las letras del nombre de cada niño, invitando a explorar cómo se ven las letras en diferentes tamaños y colores.
Cierre
- Actividad final: Cuento simple sobre un niño que busca su nombre en un libro gigante, acompañando con gestos y señas. Reflexión grupal: "¿Cómo encontramos nuestro nombre y qué nos gusta de él?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción con nombres y gestos (ej. "Hola, soy yo", con movimientos).
- Actividad 2: Conversación guiada: "¿Qué letras tienen tu nombre? ¿Qué sonidos escuchas?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial del nombre: usar plastilina o masa de sal para formar las letras del nombre, tocando y moldeando.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camino de letras" — colocar letras en el suelo y que los niños caminen sobre ellas en orden de su nombre, explorando su secuencia.
Cierre
- Actividad: Dibujo libre de su nombre en una hoja grande, acompañados de palabras o señas que representen su nombre y emociones. Se comparte en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cántico de saludo con manos y cuerpo, dirigido a cada niño.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué letras conoces?" para activar conocimientos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de identificación: en un mural, colocar letras y pedir a cada niño que señale las letras de su nombre.
- Actividad 4: Juego motriz: "Saltar y señalar" — en el piso, letras grandes, los niños saltan sobre las letras de su nombre y señalan con la mano.
Cierre
- Actividad: Cuento con ilustraciones donde un personaje busca su nombre, acompañado de gestos. Los niños imitan gestos y señas relacionadas con el cuento.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y reconocimiento de nombres.
- Actividad 2: Juegos cortos de reconocimiento de letras: "¿Qué letra es esa?" con letras grandes en tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una "Árbol de nombres" con hojas de papel donde cada niño pega su nombre escrito con letras grandes y coloridas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Buscar y traer" letras que formen su nombre, escondidas en el aula.
Cierre
- Actividad: Mostrar y nombrar su hoja del árbol, reflexionando sobre su nombre y letras aprendidas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cántico de cierre con gestos y movimientos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre?" para que expresen en palabras o señas.
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de un librito sensorial: cada niño pega su nombre en una página y decora con texturas.
- Actividad 4: Juego grupal: "¿Quién soy?" — usando pistas simples y señas, los niños identifican a un compañero y su nombre.
Cierre
- Actividad: Presentación de los libritos y reconocimiento grupal, con aplausos y gestos de celebración.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un "Árbol de Nombres" gigante, donde cada uno tendrá su hoja con su nombre decorado con diferentes materiales (plástico, tela, papel) y en colores. Este árbol será exhibido en el aula, reflejando la identidad de cada niño y promoviendo el reconocimiento de su nombre y letras.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en actividades sensoriales y motrices.
- Reconoce y señala las letras de su nombre en diferentes contextos.
- Expresa ideas o emociones relacionadas con su nombre mediante gestos, señas o palabras.
- Muestra interés en manipular letras y crear su nombre en diferentes materiales.
Relación con los PDAs:
El producto refleja cómo emplea palabras, gestos y movimientos aprendidos en su comunidad para expresar su identidad, además de vincularse con la cultura escrita sensorial y motriz.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, anotando los avances en reconocimiento de letras y participación.
- Preguntas sencillas para verificar la comprensión: "¿Cuál es tu nombre?", "¿Qué letras conoces?".
- Registro de las participaciones en juegos motrices y sensoriales, identificando intereses y dificultades.
- Anécdotas y comentarios de los niños sobre su nombre y letras, promoviendo la reflexión y ajuste en las actividades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
