Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: ?Dónde vivimos?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Dónde vivimos?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Dónde vivimos?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Dónde vivimos?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades PDA. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades PDA
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: ¿Dónde vivimos?
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer e identificar el entorno natural y social donde viven los niños, así como los elementos que lo componen.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenido / PDA | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos personales y en los lenguajes artísticos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, fomentando una conciencia socioambiental. |
| PDA | Convivir con el entorno natural, plantas y animales, expresando lo que perciben y disfrutan. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Fase/Acción | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Actividad | Actividad sensorial y de exploración para introducir el tema. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Fase/Acción | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Actividad | Formulación guiada de preguntas sencillas y expresión inicial mediante dibujo o juego. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Fase/Acción | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Actividad | Observación y comparación sencilla para analizar resultados. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Actividad | Construcción manipulable, observación y formas sencillas de compartir. |
|
Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
| Aspecto | Desarrollo y actividades para 3 años |
|---|---|
| Habilidades | Desarrollar la motricidad fina al manipular objetos naturales, la motricidad gruesa al explorar en movimiento, y la expresión oral y artística al compartir sus experiencias. |
| Vida cotidiana | Fomentar el cuidado de plantas y animales del aula, promoviendo actitudes de respeto y conservación. |
| Evaluación | Producto de desempeño: Un mural colectivo con elementos naturales y dibujos, y una pequeña exposición oral donde los niños expresan qué elementos del entorno les gustan y por qué. Evaluación formativa: Observación continua de su participación, interés y capacidad para expresar sus experiencias y emociones relacionadas con su entorno natural y social. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos y problema |
|
| Fase 2 | Preguntas y explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación sencilla sobre cuidar plantas o animales del entorno. |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el cuidado y la conservación. |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema de cuidado del entorno. |
|
| Organizamos | Tareas y roles en actividades de cuidado y exploración. |
|
| Construimos | Ejecutar acciones de cuidado y exploración. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar. |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido. |
|
Este plan se centra en actividades sensoriales, lúdicas y de movimiento, promoviendo la exploración activa del entorno y el desarrollo integral en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Ética, Naturaleza y Sociedades PDA
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
