Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Crianza sin violencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crianza sin violencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crianza sin violencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crianza sin violencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados (Resumen)
- Comunicación oral y gráfica de emociones, ideas, necesidades.
- Reconocimiento de diversidad familiar y comunitaria.
- Acción en situaciones de riesgo y cuidado del bienestar.
- Movimientos coordinados y expresión corporal.
- Valoración de la diversidad y respeto en convivencia.
Planeación Semanal Detallada
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento: "La canción del respeto" (estimula la expresión de emociones y la inclusión).
- Actividad 2: Ronda de saludos en círculo, donde cada niño expresa en palabra o gesto algo que le gusta hacer en su casa o con su familia, promoviendo la comunicación oral y el reconocimiento de diversidad familiar.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "El cuerpo en acción": los niños exploran diferentes movimientos (caminar, saltar, rodar) mientras imitan animales que representan diferentes formas de comunicar emociones (por ejemplo, un perro feliz, un gato triste).
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja una figura que represente a su familia o a alguien importante, usando diferentes recursos gráficos. Promueve la representación gráfica y el reconocimiento de diversidad.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo sobre una familia que aprende a comunicarse y respetarse, usando títeres o dramatización simple. Reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar y respetar a todos en nuestra comunidad y en casa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de expresión facial: hacer diferentes caras (feliz, triste, enojado, sorprendido) y que los niños imiten o expliquen cómo se sienten.
- Actividad 2: Presentación del tema del día con una historia sencilla sobre un niño que aprende a compartir y a cuidar a sus amigos y familia.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles "Mi comunidad", donde los niños actúan diferentes personajes (familia, vecino, maestro) y expresan necesidades y emociones usando recursos gráficos (dibujos, gestos).
- Actividad 4: Movimiento en pareja o en grupo: actividades de equilibrio y coordinación, representando acciones que ayudan a cuidarse (lavarse las manos, abrazar a un amigo, escuchar).
Cierre
- Actividad final: Diálogo colectivo sobre cómo podemos evitar la violencia y ser amables en casa y en la escuela, usando preguntas abiertas y comentarios de los niños.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de reconocimiento de emociones y diversidad: por ejemplo, "Las emociones y yo".
- Actividad 2: Preguntas sencillas: ¿Qué te hace sentir feliz? ¿Qué haces cuando estás enojado? para activar la reflexión sobre sus emociones y experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural "Mi comunidad diversa", en el que los niños pegan fotos, dibujos o recortes que representan diferentes formas de vivir, familias, culturas, y emociones.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de la empatía": los niños caminan en diferentes direcciones, y en cada parada, expresan en voz alta o gestos cómo pueden ayudar a un amigo o a su familia en diferentes situaciones (ejemplo: cuidar, compartir, escuchar).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a respetar y cuidar a los demás, promoviendo la igualdad y la no violencia en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Respiración profunda y estiramientos suaves, vinculados a la calma y el autocuidado.
- Actividad 2: Charla sencilla sobre qué hacer en casos de emergencias o riesgos, reforzando la seguridad y la colaboración en comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de simulación: "Mi casa segura", en el que los niños, mediante movimientos y gestos, practican acciones para mantenerse seguros (por ejemplo, en caso de sismo, evacuar con calma).
- Actividad 4: Creación de un cartel o manualito con dibujos y palabras sencillas que expliquen cómo cuidar su salud y seguridad en casa y en la comunidad.
Cierre
- Actividad final: Historieta o cuento corto que muestre cómo colaborar en situaciones de riesgo, promoviendo la empatía y el cuidado mutuo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento final para integrar lo aprendido durante la semana.
- Actividad 2: Ronda de reflexión: cada niño comparte una acción que puede hacer para cuidar a su familia o comunidad y evitar la violencia.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Árbol de la paz y el respeto": cada niño pega hojas con mensajes o dibujos que expresen cómo contribuir a una comunidad sin violencia y con igualdad.
- Actividad 4: Juego libre o de movimiento, donde los niños representan acciones de convivencia respetuosa y afectuosa, reforzando los valores de igualdad y no violencia.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo y canción que refuerce el mensaje de respeto, igualdad y cuidado mutuo, cerrando con un acuerdo grupal: "Cuidamos y respetamos en casa, en la escuela y en la comunidad".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi comunidad sin violencia", donde cada niño aporta dibujos, palabras o frases que expresan cómo cuidar y respetar a los demás y promover la igualdad.
¿Cómo?
Se observa si los niños participan activamente, usan recursos gráficos y se expresan con respeto y empatía.
¿Por qué?
Este producto refleja su comprensión del respeto, la diversidad y la no violencia en su comunidad, integrando sus expresiones y aprendizajes.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en actividades y movimientos.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para valorar su comprensión y reflexión.
- Anotar expresiones y gestos que muestren empatía, respeto y reconocimiento de la diversidad.
- Registrar comentarios y actitudes de los niños respecto a cómo promover la igualdad y evitar la violencia en su entorno.
- Revisar el mural y productos gráficos para verificar la apropiación de los valores trabajados.
Este plan prioriza actividades sensoriales, motrices, expresivas y lúdicas, que refuerzan el aprendizaje de valores y habilidades sociales, alineados con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
